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第1课时 认识人民币及元、角、分

?教学内容

教科书P52～53例1、例2，完成P53“做一做”，P55“练习十二”第1～4题。

?教学目标

1.知道人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币单名数之间的简单的换算。

2.经历认识人民币的过程，初步培养学生观察、比较、分析、推理等能力。

3.体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。

?教学重点

认识1元及1元以下面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

?教学难点

理解1元=10角，1角=10分的道理。

?教学准备

课件，模拟人民币。

?教学过程

一、情境呈现，引入人民币

1.课件出示教科书P52主题图的前三幅图。

师：观察这三幅图，从图中你知道了什么？

【学情预设】第一幅图中的小朋友在买文具，第二幅图中的小朋友在买票，第三幅图中的小朋友在买报纸。

师：谁来说说买东西都要用到什么？

【学情预设】买东西时都要用到钱。

2.课件出示教科书P52主题图的第四幅图。

师：图中的小朋友在做什么？

【学情预设】数存钱罐里的钱、清点零钱等。

【设计意图】通过主题情境图唤醒学生的生活经验，让学生体会到人民币的功能和在生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。

3.揭示课题。

师：买东西要用到钱，我们国家现在使用的钱某某“人民币”，人民币是国家的法定货币，我们要像图中的小朋友一样， 爱护人民币。今天我们就一起来认识人民币，首先认识小面值的人民币。（板书课题：认识人民币及元、角、分）

二、分类探究，认识小面值人民币

1.认识不同面值的人民币。

(1)课件出示1元及1元以下面值的硬币和纸币。

师：这些钱你们认识吗？你是怎么辨认出它们的？

【学情预设】学生认出这些面值的人民币不难，但是辨认的方法和角度会不同，引导学生根据数和单位这两个关键信息进行辨认。

(2)同桌之间相互认一认。

师：请同学们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识。

学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，和同桌合作认一认不同面值的人民币。

【设计意图】从学生最熟悉的小面额人民币开始学习，更贴近学生的生活经验，引导学生抓关键信息——数和单位，便于学生掌握所学知识。

2.分类活动，初步观察。

师：你能将学具袋里的人民币进行分类吗？

学生用模拟人民币独立完成分类活动，再集中交流。

【学情预设】预设1：按照“纸币”和“硬币”来某某。

预设2：按照人民币的单位——元、角、分来某某。

3.结合分类，认识人民币。

师：谁来汇报自己是怎样分类的？

(1)按人民币的单位分类。

在学生充分展示的基础上依次出示1元的硬币和纸币，1角、5角的硬币和纸币，1分、2分、5分的硬币。

师：像这样分为三类，单位是“元”的为一类，单位是“角”的为一类，单位是“分”的为一类。元、角、分都是人民币的单位。（板书：元角分）

(2)按纸币与硬币分类。

师：有些同学按人民币的材质分为纸制的和金属的两类，这种纸制的人民币我们称为“纸币”，这种金属的人民币称为“硬币”。

师：“纸币”有哪些？“硬币”有哪些？

【学情预设】纸币有1元、5角和1角，硬币中单位是“元”的有1元，单位是“角”的有1角和5角，单位是“分”的有1分、2分和5分。

【设计意图】通过分类活动进一步认识不同面值的人民币，并突出按人民币的单位分类的结果，让学生认识人民币的单位“元”“角”“分”，引导学生从不同角度进一步熟悉人民币的各种面值。

4.探究元、角、分之间的关系。

(1)元和角之间的关系。

师：我这里有1 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 认识，为后面的学习做好准备。

3.完成教科书P55“练习十二”第1～4题。

(1)学生独立完成。

(2)集体交流订正。

【学情预设】第1、2题配合例1，第3、4题配合例2，学生独立完成问题不大。其中第4题学生判断时，可以只买一种东西，也可以组合买，只要正确即可。

【设计意图】通过练习，进一步强化对元、角、分之间关系的认识，拓展学生的思维。

四、拓展提升

师：猜一猜，1元等于多少分呢？

猜一猜后集体交流，引导学生发现：1元=10角=100分。（教师板书）五、课堂小结师：这节课你有哪些收获？

?板书设计

认识人民币及元、角、分

元 角 分

1元=10角

1角=10分

1元=10角=100分

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