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普通高中体育与健康课程标准（2017版）解读郑某某

***心2003年开始的十余年时间，一直沿用普通高中课程方案和课程标准指导体育与健康的课程改革，到2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作。2018年1月，新修订的《普通高中体育与健康课程标准》（2017版）正式出台。前言一、指导思想

二、基本原则

（一）坚持正确的政治方向

（二）坚持反映时代要求

（三）坚持科学论证

（四）坚持继承发展修订工作的指导思想和基本原则一、关于课程方案

（一）进一步明确普通高中教育的定位、任务和目标

1、定位：我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育

2、任务：促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备，为学生的终身发展奠基。

3、目标：进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，是学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。修订的主要内容和变化（二）进一步优化了课程结构1、保留原有学习科目2、将课程类别调整为必修、选择性必修、选修3、进一步明确功能定位（1）必修课程根据学生全面发展需要设置，全修全某某（2）选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考（3）选修课程由学校根据实际情况开设，学而不考或学而备考4、合理确定各类课程学分比例（三）强化了课程有效实施的制度建设进一步明确课程实施环节的责任主体和要求，增设“管理与监督”部分，强化各级教育行政部门和学校课程实施的责任。（一）凝练了学科核心素养

（二）更新了教学内容

（三）研制了学业质量标准

（四）增强了指导性二、关于学科课程标准一、课程性质与基本理念

二、学科核心素养与课程目标

三、课程结构

四、课程内容

五、学业质量

六、实施建议主要内容（一）课程性质

本课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以培养高中学生的体育与健康学科素养和增进高中学生身心健康为主要目标的课程。

本课程具有基础性、实践性、选择性和综合性。一、课程性质与基本理念（二）基本理念1、落实立德树人根本任务和健康第一指导思想，促进学生健康与全面发展。体育品德：积极进取、不怕困难、挑战自我、顽强拼搏、追求卓越、团结合作、公平竞争、遵守规则2、尊重学生的学习需求，培养学生对运动的喜爱。以学生发展为中心，在发挥教师主导作用的同时突出学生的主体地位。3、改革课程内容和教学方式，提高学生的综合能力和优良品格。内容上：关注传统项目和新兴项目；重视武术、民族民间体育活动和养生方法。方式上：多样化，重视与信息技术融合，注重自主、合作和探究学习。4、注重学生运动专长的培养，奠定学生终身体育的基础。每位学生在高中阶段要系统学习1-3个运动项目，形成锻炼习惯。充分体验体育学习的成功感，为形成终身体育的习惯和能力奠基。5、建立多元学习评价体系，激励学生更好地学习和发展。主体方面：教师评价为主，学生自我评价和相互评价为辅。内容方面：运动能力、健康行为和体育品德。方法方面：定量与定性、相对与绝对、过程与终结。二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养

1、运动能力：体能、技战术能力和心理能力等在身体 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 统文化。

5）注重与现代信息技术的融合教材编写建议2、内容选择

主要包括体能知识、体育文化、运动原理和健康教育

1、加强对体育与健康课程实施的指导

2、制订学校体育与健康课程实施计划

3、提供课程实施的人力、实践和物质条件保障课程标准在学校的实施建议新的标准应新时代的新要求而产生，与之前的模块教学相比，对各个项目来说更具有连续性，为高中生形成终生体育打下了基础，同时也为老师们指明了方向，希望各个学校根据自身实际，尽快制订适合本学校的学段计划、模块计划，为老师上课提供有效的指导。

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