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名师工作室建设方案

发布时间：2018-04-24

一、工作室的具体目标定位

努力将曹友斌名师工作室打造成舒城特色品牌工作室，使其成为舒城化学教学与研究的重要基地，舒城县优秀化学教师的“孵化器”。经过几年的拼搏，使本室成员实现师德修养出样板，课堂教学出精品，课题研究出成果，管理岗位出经验。发挥他们在本学科中的示范、辐射和带头作用，力争形成名优群体效应。

二、教师培养

1、对拟聘的工作室成员的要求和希望

①热爱教育事业，有终身从教的坚定信念。

②教学成绩优秀，学习欲望强烈，有较大的发展潜力。

③具备良好的师德师风及较强的团队合作精神，人品高尚、为人谦恭，富有责任心与上进心，不仅有学识魅力，更有人格魅力。

④有较强的执行力，工作中能独当一面。办事果断，雷厉风行，勇于负责。

⑤具有较强的教学和科研工作能力，能够承担本工作室赋予的职责任务。

⑥掌握现代教育技术，能够进行网络交流。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

①本工作室成员应成某某、市化学教学的知名教师或学科带头人。

②具有独立研究化学课题的能力，能在省市级以上范围内独立主持开展化学课题研究，形成自己的教育教学研究专长

③具有能在县市级以上级别举行公开课或讲座的能力。

④每年在省级以上刊物上发表2-3篇文章。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

①坚持理论学习。教一辈子，研一辈子，学一辈子。一个教师，从一般教师成长为骨干教师，再从骨干教师成长为一个有独特教学风格的教师，就是一个不断学习的过程。要求本室成员，每年至少读两本教育专著，在核心期刊上发表1-2篇学术论文。

②以课题研究为主线。掌握课题研究的一般方法，要求每个成员在工作室总的研究课题下，每人选一个子课题进行研究。

③建立规范的工作室成员个人成长档案，全面记录学习和培养过程。

④根植课堂，服务课堂。积极组织本室成员深入教学一线参与课堂教学观察和评价活动，对课堂教学进行有效的指导与服务。

⑤坚持教学改革。改革是教育的生命，同样也是教师的生命，因循守旧，惯性十足，只凭老经验进行教学，永远成不了教学大师。

三、教育教学研究

1、教育教学研究的主要方向

如何改进实验探究课的教学，促使教师把实验探究课真正落实到让学生动手探究上，主要研究实验探究课的具体实施方法和策略，总结和探索出一批和教学相配套且方便易行的物理探究实验范例。

2、从事该项研究的意义及目前所具备的优势

①教学的现状

传统的教学方法重知识灌输，轻学习过程：化学的学习主要是老师讲实验，学生听实验。忽视了学生的亲身体验，严重背离了获得知识和应用知识的真实过程。学生尽管学习了某方面的知识，却不能解决实际问题。忽视探究能力和创造能力的培养。传统的实验教学，教师包办探究，把结论提供给学生，让学生验证探究。这使学生的创造性思维被束缚，被扼杀，大胆设想的翅膀“被折断”，学生缺乏动手能力。

②理论依据

《中小学教学常规》中指出：在教学过程中，教师应与学生加强沟通、互相促进、共同提高，要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生结合自己的经验提出、研究和解决问题的能力。《“十二五”教育发展规划》中也指出：要把培养学生的能力放在首要的位置。而学生能力的培养更多的是在课堂的体验过程中，如教师剥夺了学生自己参与、实验探究、体会总结的过程，那么能力的提高就会成为空中楼阁。

③素质教育的需要

《课程改革纲要》强调：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教学的实践不断修正研究策略。

③对比分析法：将研究的成果及时应用于课堂，对比分析研究成果的效益。

5、研究的预期成果及呈现方式

预期成果：

经过二年的探索与研究，初步探索实验探究课的具体实施方法和策略，形成有推广价值的实验探究课模式，总结和探索出一批和教学相配套且方便易行的物理探究实验的范例。

呈现方式：

①由工作室成员执教，采用集中和分散相结合的形式，向县内教师开放课堂，发挥工作室辐射指导作用，同时接受广大教师的监督。

②工作室将根据课题研究的进程，在中期和结束时举行数次研讨报告会，展示并推广工作室的研究成果。

③定期编印工作室活动简报。

④努力将本工作室的研究成果在核心期刊上公开发表。

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