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教 学 设 计 记 录 表

教学内容

海底世界

课程学时

第一课时



所属学科

语文

教学对象

302班



【教学目标】：

1、学习生字。

2、初读课文，读通顺、读流利。

3、初步理解课文大意。



【教材和学情分析】：

这篇课文用活泼生动的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。课文共7个自然段，先以一个设问句作为全文的总起，接着从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的活动方法、海底的物产等方面对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结，层次清楚，语言优美流畅。

对于大多数学生来说，大海是很陌生的，教学中若只让学生借助书中的文字，就在脑海中清晰呈现海底世界的奇妙景象是有难度的。因此课堂上要多利用多媒体手段，给学生观看海底世界的照片，这样，学生在感观上便对海底世界有了初步的认识，便能顺畅、深入地理解课文内容。



【教学重点】： 初读课文，读通顺、读流利。





【教学难点】：初步理解课文大意。





【教学准备】：

1、教师准备有关海底世界内容的图片等。

2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋的知识。





教学过程





教学环节

教师教学活动

学生活动

设计意图



一、创设情境，导入新课。

二、按照要求，自主学习生字词

三、检查预习，进行闯关

四、总结提高，交流收获

1、（课件出示：大海风光图）

大海是什么样的呢？

2、大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们：你可知道大海深处是什么样的吗？

3、今天，我们来学习一篇与海有关的课文--《海底世界》

板书课题，学生书空齐某某课题。（板书：海底世界）

1.默读课文，自主学习。

(1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

(2)尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“△”把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？

（一）汉字大本营

1.认读生字新词：我会读。

（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：

窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 长达 储量 金属

（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：

注意读准：平舌音“私 藻”，翘舌音“章 储 属”，后鼻音“警 ”。

（3）展示读：开火车读，分组赛读。

2.识记字形，正确规范书写生字。

（课件出示5）出示生字田字格课件：

宁 官 汪 险 参 攻 推 迅 速 退 铁

（1）读准字音。

注意读准：平舌音“速”，前鼻音“官 险 参 迅”，后鼻音“宁 汪 攻”。

（2）你如何识记这些生字？

形声字结构特点：宁 汪 险 攻 推 迅 速 退

形近字比较： 铁一秩

（3）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。

( 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。

2.整体感知（1）自由读课文。

（2）通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？（3）请学生回答。（引导学生用课文的第七自然段某某）（课件出示6）“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”

（板书：景色奇异 物产丰富）

1.学生交流收获

本课的学习，你得到了几颗星？比一比、看一看谁是“闯关小能手”？

2.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。



指名回答，教师适时总结。

书空课题，齐某某。





【板书设计】





【教学效果反思】







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