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教学

要求

1.通过学习课文,感受春天的美丽,体验投身大自然怀抱中的情趣。

2.会认本课生字,会写生字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。热爱春天,愿意去观察、发现。



重点

难点

1.正确认读、书写本课生字,在理解的基础上积累词语。

2.通过反复朗读课文,引导学生在找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,从而体验发现的快乐。



教学

课时

　　两课时。



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1.通过学习课文,引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。

2.在朗读中认识本课生字,指导书写“荡”字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

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生字及词语卡片,图片或课件。

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一　古诗导入,情景再现

1.出示古诗《早春》。老师范读或由学生朗读。

2.你能说说早春气候的特点吗?(生1:天气暖和了,小溪的冰融化了,小草变绿了。生2:各种各样的小花陆续开放了。学生丙:冬眠的小动物渐渐地苏醒了)

3.小结:刚才同学们说得真好。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现。我们必须留心观察,才能发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会惊喜,一定会体验到发现的快乐。让我们一起读读课文吧,看看文某某的小朋友在春天里发现了什么。(板书课文题目:找春天)

二　初读课文,认读生字

1.自由轻声朗读课文。

(1)画出自己不认识的字。　　(2)标出自然段。(8个)

2.小组合作认识生字:由组长带领,组员提出自己不认识的字,大家一起借助课本后面生字表中的拼音,读准生字的字音。

3.小组汇报:每组派一名学生汇报本小组认识生字的情况。

4.出示词语卡片,检查学习情况。

　　棉袄　　田野　　寻找　　害羞　　嫩芽　　解冻　　小溪

遮遮掩掩、躲躲藏藏:指名读,说说这两个词语有什么特点。(前面两个字是相同的,后面两个字也是相同的)你还能说出几个这样的词语吗?(高高兴兴、来来往往、快快乐乐、上上下下)

探出头:课文某某说谁“探出头”?(小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧)

摇哇摇:是谁?在哪儿“摇哇摇”?(是春天,她在风筝尾巴上摇哇摇)

5.小结:通过刚才的学习,我们已经感受到春天的气息了,让我们和文某某的小朋友一起去寻找春天吧!

三　再读课文,感知发现

1 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 中语言的美感和其中蕴含的感情。

2.指导学生正确书写其余生字。

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生字卡片,写有句子的投影。

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一　展示台

1.读读说说:把自己积累的好词好句读给大家听。

2.出示投影,读读记记。

　　(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

(3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

二　识字写字

1.出示会认的字。

　　脱tuō　袄ǎo　寻xún　羞xiū　姑ɡū　遮zhē　掩yǎn　探tàn　嫩nèn　符fú　解jiě　触chù　杜dù　鹃juān

(1)联系生活实际,结合动作,演示认识:脱、遮、掩、探。

(2)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记:触、鹃。

(3)通过查字典了解字义。

2.出示会写的字。

　　冲chōnɡ　寻xún　姑ɡū　娘niánɡ　吐tǔ　柳liǔ　荡dànɡ　桃táo　杏xìnɡ

(1)指出哪些字的结构是左窄右宽,写时应注意什么。(冲、姑、娘、吐、柳、桃)

(2)重点指导。

柳:部首是“木”,注意书写时末捺变点,右部是“卯”,注意笔画和布局。

荡:上下结构,不要写成左右结构。这个字的笔画较多,不要丢落笔画。

(3)看田字格中的范某某。写两个字,和范某某比较一下。

(4)选择几位学生的字展示,并点评。

3.用学会的新字口头组词。

三　自主积累,练习背诵

1.读读自己认为最美的句子或段落,说说读后的体会。

2.选择自己喜欢的句子或段落,用自己喜欢的方式积累。

3.练习朗读:同桌互相读。

四　拓展想象

画出自己在春天里的发现,并写一句话。

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　　1.板书时,采用画画的方式把孩子们找到的春天一一展现出来,给学生描绘出一幅美丽的春天景色。在讲完课文后,让学生来补充图画,这样既归纳了本课的重点,又激起学生学习的兴趣,让学生在学习中得到展现自我的机会。

2.拓展练习是让学生模仿课文第4~7自然段说话。这一环节老师一定要有提示,否则学生一开始会不知道说什么。

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　　2　找　春　天

看到了　　　小草、野花、树木

听到了　　　小溪、喜鹊、杜鹃

闻到了　　　花香、春的气息

触到了　　　荡秋千、摇哇摇(春风)

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