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自主学习能力是21世纪人才的“标配”

中国正面临前所未有的教育改革。

为什么要进行改革呢？驱动力源自社会的变化。因为，教育往往滞后于社会的发展。

在目前推动的众多教育改革项目中，尤其引人注目的应该是课程改革。那么课程改革的目的到底是什么？简单概括地话，就是从过分注重知识的传授转变为培养基本技能即核心素养。因此，当今中国教育界最热的一个话题，应该是如何培养学生的核心素养。

那么何为核心素养呢？

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。通俗一点讲，不管我们的学生未来从事何种职业，都必须具备的关键能力即核心素养。也就是说，不管未来我们的学生当教师、公务员、律师、厨师还是消防员，都必须具备的关键能力就是核心素养。它之所以重要，是因为跟学生未来的生存和发展息息相关。

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。

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在学生发展六大素养中，对于学生最为基础、关键的素养就是“学会学习”。学会学习指的是，学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。

那我们应该如何解读这个定义？如何帮助学生开发和掌握“学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 责任。这就是研究自主学习的初衷。

根据学者们研究的方向、侧重点不同，对于自主学习有很多不同的定义。自主学习也被称为自我调节学习，目前较为流行的观点可以参考平特里奇的定义。平特里奇将自主学习界定为：一种主动的、建构性的学习过程，在这个学习过程中，学生首先为自己确定学习目标，然后监督、调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行动。所以，动机、认知和行动，就是自主学习的三个核心要素。通俗一点讲，就是动机、方法和管理。

动机解决的是，“为什么”，就是我为什么应该学习的问题。

方法解决的是，“怎么样”，就是我用什么方法来学习的问题。

管理解决的是，“在哪里”，就是我在什么下环境学习的问题。

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终上所述，学生作为未来人，为了适应社会的变化，为了生存和发展，他们必须具备“核心素养”。在中国学生发展核心素养中，“学会学习”是所有核心素养中最为基础、核心的关键能力，而“学会学习”其实就是“自主学习”，包括动机、方法、管理三个核心要素，缺一不可。 也就是说，自主学习与我们学生发展的核心素养紧密相连，是提升我们学生未来竞争力的关键要素。

在一个100岁时代，在一个终身学习的时代，不仅我们的学生需要具备自主学习能力，我们每一个人都应该具备自主学习的能力，具备终身学习的能力。

自主学习是作为21世纪人才的“标配”。

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