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如何在语文课堂上渗透核心素养

在当今的语文课堂上，运用怎样的教学方法才能有效地提升小学生的语文核心素养，这是每一位小学语文教师应该思考的问题。而依据具体学科的核心素养构建的语文课堂才能真正体现语文学科的价值之所在。想要体现语文学科的课程价值，实施核心素养下的小学语文教学，这就要求教师在实际教学中要转变教学观念和方法，在学习的过程中要运用知识和方法来解决语文实践的问题，并逐渐使学生具备语文学科的核心素养。培养小学生全面、科学的语文核心素养不是一朝一夕的事，这需要我们每一位语文老师从实践出发，提高对自身的要求，转变教学理念，尝试新的教学方式。

所谓语文核心素养，就是以培养学生终身受益的学习习惯和健全人格为理念；以加强学生倾听、表达、阅读、书写能力为目标；培养语感；提高文本解读能力、合作能力、语文学习能力。简而言之，语文学科的核心素养就是学生在学习语文的过程中逐渐形成的习惯与能力。

一、激发兴趣。

著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”而如何在语文课堂中激发学生的学习兴趣、形成潜移默化的影响，这是个问题。教师如果能够成功的将学生的求知欲、兴趣激发出来，一堂课也就成功了一半，学生学习的起点也得到了保障，对于学生来说，学习就是一件可以寻找乐趣、提升自己的过程，语文课堂也就会成为孩子们的美好期待。

那么，该如何激发学习兴趣呢？如“身临其境”这个词所说，努力创设能够让学生犹如“身临其境”的语文课堂学习场景，必将有利于学习兴趣的培养。身临其境的课堂，便于理解且记忆深刻，可以引起学生的体验共鸣，从而加深学生对所学内容的理解程度，促进实际运用能力。要建立这样的场景，仅仅通过语言表述是完全不够的，还需要通过一定的物质作为场景建立的媒介，对教学的流程进行详细设计，激活学生参与情境的积极性。 　　

二、经典诵读。

经典诵读可以让阅读更高效，更有趣，所以，我们可以采取课堂+课后的方式，多提供一些名家名著资源给学生。课前可以是与本次教学内容有关的经典语句诵读，课后可以是经典文章诵读。课前五分钟，课后半小时，并鼓励学生根据自己的理解做好笔记和读后感。为了让孩子们都积极参与，还可以每周设立一节分享课，让孩子们将自己的所读所悟在班里分享。常年坚持下来，学生的阅读量、总结归纳能力、语文作品赏析能力都会获得一定积累和提升，而这些丰富的阅读积累对今后的习作也是大有裨益的，对个人情趣、文采文风的形成、文学积淀、个人气质、习惯培养等都具有积极意义。

三、良好习惯。

好习惯让人受用终身，小学阶段所培养的良好学习习惯对学生今后一生的发展都具有重要意义，我们的语文课堂必须要重视学生学习习惯的培养。教师对学生学习习惯的培养要从多个方面去引导和建立，将正面引导和强制要求进行结合。

小学语文建议养成的良好学习习惯有： 　　

1.端正学习态度，明白学习是自己的事情，积极主动学习。 　　

2.字如其人，要努力将字写得工整规范。 　　

3.勤奋好学，动脑、动嘴和动笔，三管齐下。 　　

4.认真、细心完成学习任务，并仔细检查。 　　

5.珍惜书本、文具，保护好学习用品。 　　

6.不懂的问题就及时请教他人。　　

7.多读书，读好书，知识积累是日积月累的过程。

8.写日记、写读后感，将当下的所思所悟记录下来。　　

上述学习习惯的培养要从日常教育工作、家庭教育等多方面去引导，对学生的要求要具体、严格，赏罚分明。 　　

四、积极参加培训，提高教师自身素养。　　

一个合格的语文教师，所涉猎的知识应该是全方位的，这样在构建符合新课标、语文核心素养要求的语文课堂时，才能得心应手，培育学生语文核心素养的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 渗透核心素养，从而促进学生良好习惯的形成和能力的全面提升，真正做到全面发展。

六、向榜样学习。

“以人为镜，可以明得失”，榜样不仅是一面镜子，也是一面旗帜。班级里的先进榜样对于语文核心素养的理解和践行是非常到位的，以班级里的先进榜样为镜，可以让班级里学习困难的学生更清晰的知道自身的差距与不足；以班级里的先进榜样为旗帜，可以给班级里迷茫的学生们指引方向，引导他们不断向榜样看齐。榜样是一种向上的力量，具有极强的感染力，特别是对于小学生，所以，身为语文老师，要积极的给学生们树立学习的榜样，让他们看到榜样，学习榜样，争做榜样。

语文核心素养的渗透是个日积月累的攻坚战，我会不忘初心，砥砺前行。

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