以下为《幼儿园课程游戏化心得》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

幼儿园课程游戏化心得

*** 王某某

幼儿园课程游戏化指的是幼儿园课程通过游戏化的方式来开展，从而达到游戏教学的目的。相对于传统幼儿园教学而言，游戏化教学的优势在于这种教学方法具有明显的主动性特点，符合幼儿学习活动的动机，幼儿也非常愿意在这种游戏化教学方式下进行学习。同时，在游戏化课程改造中，教师需要设置游戏情境，对幼儿周围的生活进行反馈，进一步提升教学质量，同时也能提高幼儿的学习兴趣。在幼儿园游戏化教学过程中，可以充分展现出幼儿学习的主体性，从而达到预期的教学效果。

?一、利用师幼互动，促进课程游戏化

在幼儿园游戏教学中，需要倡导游戏精神，进一步促进幼儿园课程游戏化改造。在教学过程中需要实现良好的师幼互动，但是幼儿由于年龄的关系，沟通能力比较差，这就需要教师利用游戏化的方式，让幼儿意识到师幼双方是学习过程中的伙伴，尽量拉近教师与幼儿之间的沟通距离。

例如，《跳房子》这一游戏活动的开展目的是锻炼幼儿腿部的力量，并且锻炼幼儿身体协调性与平衡能力。在教学活动的开展过程中，教师需要保证每一名幼儿都参与到游戏活动中，让幼儿在游戏过程中能自然而然地形成一种竞争意识与规则意识。首先，教师需要选择一块合适的场地，在场地上画好格子，准备一个沙包，让幼儿在教师的带领下进行热身准备。然后，教师再向幼儿详细地介绍规则：第一次将沙包丢入第一个格子中，然后跳到第二个格子里面，第三、六个格子需要单脚跳入，而第四、五、七、八个格子则需要双脚跳入，之后再返回来捡起第一个格子里面的沙包，每次将沙包都丢进下一个格子中，丢出格子为犯规，不按规则落脚为犯规，捡沙包时触碰到线为犯规，在不犯规的情况下最先跳完所有格子的胜利。另外，在游戏过程中，教师需要保证幼儿的安全，并作为裁判员，指出幼儿的犯规行为，评价最终的胜利者，让幼儿与教师在游戏的过程中进行互动。

在这种教学方式下，教师与幼儿之间进行了充分的互动，幼儿在不断的尝试，教师需要在幼儿活动时对他们的行为进行引导，让幼儿感受到教师与幼儿之间是学习上的伙伴关系，在这种思想下开展游戏活动，能促进师幼之间的高效互动，提升游戏化教学的整体质量。

二、通过教学目标，创设多样化的游戏教学

在幼儿园课程游戏化的改造过程中，教师要根据不同的教学目标创设多样化的教学情境与教学目标，从而让幼儿在游戏情境中产生浓烈的学习兴趣。同时，在这种教学方式下开展教学内容，可以提高幼儿的学习效果，其相对于传统的教学方式更加行之有效。

例如，在《小猴子摘桃子》这一教学活动中，其教学目标主要有：（1）让幼儿参与肌肉操运动。对于这一教学目标，教师可以通过“摘桃子”来完成，让幼儿通过“摘桃子”过程中的运动形式来锻炼手臂的肌肉。（2）让幼儿学会手脚协调曲线行走。对于这一教学目标，教师可以让幼儿通过“小猴子起床”“小猴子穿过树林”的方式，锻炼幼儿沿着直线行走以及手脚协调曲线行走的能力。（3）滚球能力。可以让幼儿通过“小猴子骑车回家”这一活动锻炼幼儿的滚球能力。（4）让幼儿能够双脚连续跳5米以上。可以通过“跨过草地”这一游戏环节来培养幼儿的双脚弹跳能力。

另外，在教学目标的实现过程中，如果单一的游戏方案无法实现，可以采用多样化的游戏方式。

又如，在《勇往直前》的游戏活动中，教师可采用塑料车轮、呼啦圈、垫子、皮球、纸箱等作为游戏材料，让幼儿沿着曲线走过塑料车轮，这样可以培养幼儿的手脚协调能力，并且还能绕过障碍物来改变方向。而在幼儿弹跳能力的培养过程中，教师可让幼儿单脚连续跳过地面上的呼啦圈，保持动作的速度，培养其跳跃能力。

在这种教学方式下，幼儿可以通过多样化的游戏 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 至少一名幼儿被淘汰，而被淘汰的幼儿就需要接受惩罚做游戏。在以往的评价机制中，都是以最终胜利的一名或一组幼儿为胜利者，但是这个游戏考虑到大多数幼儿都会被淘汰，因此，教师需要将评价机制进行改革，除了最终胜利的一组幼儿外，被淘汰的幼儿需要表演一个节目，谁的节目得到别的幼儿的认可就可以晋级，然后与最终胜利的一组幼儿共同获得第一。在这样的评价机制下，可以让幼儿有更大的发挥空间。

在幼儿园课程游戏化改造过程中，游戏精神的融入十分重要，基于幼儿群体的特殊性，教师要想提高幼儿的学习水平，就必须往游戏化教学方面发展，通过游戏精神引导幼儿的学习方式，并关注幼儿在游戏过程中的表现，让每一名幼儿都能在游戏中成长。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《幼儿园课程游戏化心得》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。