以下为《《百分数的认识》教学案例》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《百分数的认识》

——六年级《百分数的认识》教学案例

**_*学附属滨水学校 林某某

课前思考

百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行的。教材十分重视对百分数意义的理解，关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程。本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的准备。

学情分析

小学六年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。生活中存在着较多的百分数，学生在日常生活中或多或少都见过或听过。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性认识，少部分学生能说出每一个百分数的具体含义，有一定的知识基础，大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。

教学目标：

1.知识目标：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；

2.能力目标：通过让学生收集有关百分数的信息，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。提高学生收集和分析信息的能力，激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。

3.情感目标：认识百分数在实际生活中的重要作用，感受数学在现实生活中的价值，激发学习数学的兴趣，并结合相关信息渗透思想教育。

教学重点：结合实际生活，理解百分数的意义，并能正确地读、写百分数，理解百分

数与分数的联系与区别。

教学难点：理解分子大于100的百分数和比一个数多或少百分之几的百分数的意义。 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我进行了这样的预设：

学习过程：

一、创设情境，引出内容

出示疫情报告，引导学生找出并读出这里面的百分数。并教授百分数的读法和写法，让学生找出书写的注意事项。在练习纸上写出听到的百分数，学生加以练习，出示答案，课件呈现：

（1）用流动水洗手30秒以上，可清除80%的细菌。

（2）安装程序正在格式化14%。

（3）一件羊毛外套的标签，面料中，含羊毛65.5%，锦纶35.5%，里料中含聚酯纤维100%。

二、探索新知，理解百分数的意义

学生说出自己在生活中见过的百分数。通过大量生活中的实例，让学生感受百分数在生活中的广泛应用，体会百分数产生的必要性，感受百分数产生的价值。

1.个性化画图理解80%表示的意思。

课件呈现：用流动水洗手30秒以上，可清除80%的细菌。

（1）这句话里的80%，表示什么意思？

（2）请你用一幅简单的示意图来表示出80%的意思。

（3）学生反馈：百格图，线段图等等。

小结：这些图形都表示出了 “可清除细菌占细菌总数的80%”。

2.课件呈现：安装程序正在格式化14%。

问题1：这14%又表示什么意思？

小结：14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的14%。

追问：继续格式化，猜猜大约是百分之多少？100%又表示什么意思？能超过100%吗？

课件呈现：一件羊毛外套的标签，面料中，含羊毛65.5%，锦纶35.5%，里料中含聚酯纤维100%。

让学生在具体情境中，进一步解释百分数的意义。

课件呈现：A品牌汽车1-2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。初步感悟分子大于100的百分数。 小组内交流120%和241%表示的意思？找学生试着说一说。

课件呈现：A品牌汽车去年 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 实际事例，让学生在实例中感知百分数和分数在意义上的区别。

　　三、在实际生活中应用百分数

　　练习设计由易到难，从百分数的读写法，到百分数在生活中的实际应用，让学生充分体会运用百分数的好处。练习设计当中，第一题让学生选择合适的百分数，从而认识百分数在具体情境中的大小的合理性；第二题结合成语从数的角度更深认识成语中表达的意义；第三题的时事新闻让学生感受百分数在生活中的使用价值和频率；第四题的信息阅读是本节课的思想提升，了解中国国情，学习关少波的精神。

四、运用百分数评价自己

让学生运用百分数评价自己本节课的表现，对自己课堂表现满意率为多少，使学生能够正确认识自己的优点和不足，并找到努力的方向。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《百分数的认识》教学案例》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。