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??? 认识百分数

教学内容：

教科书第84-85页的例1、试一试和练一练，练习十四的第1-3题。

设计理念：

百分数是学生在学习了整数、小数、分数后学习的，是在充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。

因此在本节课上，我先呈现生活情境激发学生探究百分数的欲望。通过自主探索、合作交流，充分理解“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”，并且能正确读、写百分数，理解百分数在日常生活中的作用，明白百分数和分数两者之间的联系和区别。在教学过程中培养学生观察、比较和综合概括的能力；逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新的意识；使学生感受到数学就在自己的身边，体会数学的价值，从而享受数学给自己带来的快乐。

教学目标：

1．知识与能力：学生能理解百分数的意义，学会正确地读、写百分数，体会百分数与分数的联系和区别，感受百分数与生活的紧密联系。

2．过程与方法：学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。

?3、情感态度与价值观：学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。培养学生的情感价值观，体验学习的快乐。

教学重点：

理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，感受百分数的价值。

教学难点：

体会百分数与分数、比的联系与区别，进一步发展数感。

教学过程：

一、导入新课。

谈话引入：通过呈现生活中常见的一些百分数的应用，初步感受百分数在生活中的普遍应用，说明人民的生活离不开百分数，从而激发学生们进一步认识百分数的兴趣。进而引入课题 《百分数的认识》（板书：百分数）。

从学生想了解的问题-----什么是百分数？百分数的读写？百分数与分数的联系和区别是什么？百分数有什么作用？入手一起来探究百分数。

二、创设情境、初步感知百分数。

?????师：用课件依次出示校篮球队三场篮球比赛的成绩情况，来一步步引导学生思考。

先出示：

??? 第一场???????第二场???????第三场??

??投中次数??????????16????????????13 18

???师：你能肯定哪一场的比赛成绩最好吗？说说你的想法。

接着出示：

第一场???????第二场???????第三场??

??投中次数??????????16????????????13 18

投篮次数??????????25???????? 20 30

师：现在你会判断了吗？说说你的想法，看谁比较的方法最巧妙，快速地跟同桌说说看，该怎么比较？

师：能仅看投中次数的多少吗？为什么？能仅看相差的多少吗？为什么？

学生汇报（预设A：有的同学认为投中的次数最多，所以成绩最好；预设B：有的同学认为投中的次数与总次数相差最少，所以成绩最好；预设C：也有的同学认为三人投篮的总次数不一样，要先算投中次数占投篮总次数的几分之几，然后再比较。）

师：这些比较方法，你认为哪一种比较合理呢？

师：因为他们投篮的总次数不一样，所以应先统一标准，所以应该“先算出投中次数占投篮总次数的几分之 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 数、比之间的联系与区别。

快乐猜一猜：

让学生用百分数来表达成语的含义，感受百分数的趣味无穷！并用成功=99%的汗水+1%的灵感，来总结全某某！

板书

百分数（百分比或百分率）

表示一个数是另一个数的百分之几

65% 读作：百分之六十五

便于比较，一目了然

百分数不表示具体数量，不能带单位

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