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信息技术在科学教学活动中的运用

现代信息技术应用在小学科学课堂中,可以说是教学改革的一种表现,同时还增强小学科学课堂质量的重要对策。信息技术在小学科学课堂教学中应用后,一方面既可以将以往过于枯燥及抽象的教学课堂便得更加趣味与具体,另一方面还能够激发学生对学习的主动性,在很大程度上可提高小学课堂教学的效益。因此,通过有效的教学对策保证信息技术被具体应用在小学科学课堂教学中是教师重点关注的内容。

随着科技的发展，以多媒体化、网络化、智能化为主要特征的信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源等产生深远的影响和变革。有越来越多的教学实践证明，信息技术与科学教学有效整合下的课堂教学具有形象直观、有趣生动等特点，能充分调动小学生的学习积极性，使之产生浓厚的学习兴趣，在愉悦的情景中建构知识，培养能力。因此，信息技术与科学教学的有效整合是提高课堂教学效率的一个重要途径。在小学科学课中，有许多教学内容如果不采用信息技术手段，由于学生年龄偏小，知识面窄，理解能力不够和生活经验不足等原因，往往很难进行探究式学习。而信息技术支撑下的多媒体和国际互联网正是这些教学内容最好的载体。《基础教育课程改革纲要（试行）》中也明确提出：“要加快推进信息技术在教学中的应用”；“要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习环境等。”小学科学课程标准中也提倡让孩子们在亲历真实的情景中探究，以获得发展。在教学中我们引入信息技术等多媒体手段正好可以弥补课堂环境的窄小，在科学探究的不同阶段，整合教学内容，为学生提供丰富的资源，让学生在短短四十分钟的时间里更有效地探究身边的科学。

一、充分利用信息技术，努力激发学生学习科学的兴趣。

兴趣是学生最好的老师，有了学习兴趣，就能产生积极的学习情感，学生的学习将是进取的、主动的、高效的；反之，学生的学习就会处于厌倦、被动、仰制的状态，就会严重影响学习的质量。因此，在小学科学教学设计中，要注重培养和激发学生学习的兴趣。科学课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着对学生进行科学启蒙教育的任务，培养学生对自然界和科学技术的兴趣爱好，是科学课教学中重要内容。在教科版的小学科学教材中，尤其是在高年级的教材里，比较抽象的内容很多。如像宇宙知识、动植物的生长过程和分类等，这些内容对小学生而言，都是比较陌生且不容易理解的。以前在这些内容的教学中，大多教师只能靠讲解，条件好的学校也只是利用挂图、幻灯片等来辅助教学，无法激发学生的学习?兴趣，也就难以很好地达成教学目的。这一直是使科学课任教师感到头痛的问题，针对这一情况，我在教学设计中将信息技术等多媒体手段引入科学课堂。利用计算机等多媒体图、文、声、像溶为一体的特点，极大地调动了学生的兴趣。。

科学课教学中往往有一些抽象的、难懂的现象，要求学生掌握，但由于空间性、季节性和地域性等原因，在搜集实物教材方面会遇到很多困难，教学时这些内容就成了教学难点。但如果运用信息技术，就能直观、形象地将这些现象表现出来，化难为易，化繁为简。如教学《食物的旅行》时，这一课的研究对象是人体的消化器官。但是，由于消化器官对于小学生而言较为抽象，因此，课堂上我先让学生推测吃下去的小饼干现在到哪里去了？再利用多媒体课件让其直观感受吃下去的食物是如何经过各个消化器官一步步被人体消化吸收的，更加清楚地了解各个消化器官的功能。因为食物在人体内的消化过程及各消化器官的作用如果光靠语言讲述，会显得枯燥乏味而难以理解。加上具体生动的画面，使其内容更充实，形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，从而加 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 探究能力的提高。也有利于学生其他各方面能力的培养和提高。

总之，在信息技术飞速发展的今天，我们要搭上新时代列车飞速前进。让信息技术的神奇魔力催发孩子们巨大的探索与创新的潜力，让信息技术成为我们打开科学大门的一把金钥匙。我们用信息技术恰当的配合科学课教学，会使科学课的教学变得更加完美，促进小学生的学习兴趣，也能提高科学学科的教学效率，为培养新世纪新型人才打下坚实的基础。相信只要我们全体教师一起努力，一定会迎来信息技术与科学教学有效整合的美好明天。

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