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《小马过河》识字 自主学习

教学目标:

1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写 “愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等11个词语。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

教学重点:

认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写 “愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等11个词语。

教学难点:

会写 “愿、意”等8个生字。

【活动一】听文认字（5分钟）

1.任务要求：请认真听课文朗读录音。

2.方法指导：耳朵听，眼睛看，手指指，想画面。

3.任务说明：老师播放平台录音，个别课文可听两遍，视具体情况而定。

【活动二】互教互学（15分钟）

1.同桌互读：请你把以下生字读给同桌听，同桌互相评价，每读对一个，同桌在课后生字表对应的字上打“√”，同桌纠正后才会读的画圈。

注意把会认字和会写字放在词语中一起呈现，不要单个字呈现，不要只呈现会认字的词语。例子如下：

呈现的生字词如下（生字红色上面标拼音）：

 子 应  立 然 进

马 着  住 深 好 声叹气

尝 马 然

（1）本课要求会读的生字或词语，我会读准 个，不会读 个同桌教会我 个。【平台收集】

2.选择最难认的字：请你用应答器选出最难认读的字。【平台收集】



3.小组互教：和四人小组的同学讨论我是用什么方法记住这些生字;比一比谁的方法最好用。

            

     

XXXXX方法指导：

（1）联系字义来识记字形。“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”结合图片或联系生活经验，理解字义。在利用形声字构字规律识记。

（2）同偏旁归类识记。语气词“哩、唉”都是口字旁。

（3）扩词连句复现，整体识记。

刻：刻苦、立刻、片刻

试：考试、尝试、试一试

既：你既然来了，就应该勇敢地试一试。

（4）小组交流：四人小组内轮流说一说，如何记住这些生字、新词;比一比谁的方法最好用。

（5）全班交流：我用____的方法，记住____字，________。

（6）小结评价：请同学评价

XXXXX任务说明：

同一个汉字可以有不同的识记方法，老师应引导学生通过观察、思考、发现、讨论等方式挖掘更多的识字方法，并从旁有针对性地点拨，不拘泥于一种形式。如果“互教互学”环节学生有困难，老师可以视具体情况播放识字方法微课，再做个别指导。

词语积累。（本环节可以结合该课的生字，选择其中的生字一字组多词，或让学生选择其中的词语造句，或在具体语境中积累多音字组词、叠词、近义词、反义词等。

1.读一读，组组词

棚（ ） 磨（ ） 挡（ ） 刻（ ）

蹄（ ） 伯（ ） 驮（ ） 突（ ）

2.给“方”字找朋友。

土 =（ ）

言 =（ ）

方+ 攵 =（ ）

亻 =（ ）

艹 =（ ）

3.多音字组词

（ ） （ ）

磨 坊

（ ） （ ）

4.反义词我知道

深（ ） 愿意（ ） 亲切（ ）飞快（ ）

【活动三】自由读文（10分钟）

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（4）再指导：“该”字左窄右宽，右边第三笔是撇折，第四笔撇穿插到左边言字旁下面，最后一笔是右点。“刻”字则是左宽右窄，最后一笔竖钩最上端比左边高，最下端比左边低。

（5）老师范写，学生写字。

5.交流评价。以同桌或小组为单位，互相点评同学的书写作业（星星评分）

6.展示作品，进行评价。

全班评选“最美书写”，老师将作品粘贴班级宣传栏或拍照上传班级家长群，定期为获得“最美书写”或“进步书写”的学生颁奖。

7.学生练习书写。（学生在田字格描1个，写1个。课堂上点评学生之前试写的1个和现在写的这1个有没有进步。）

【活动五】元认知评价（3分钟）



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