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《小马过河》识字 自主学习

教学目标:

1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写 “愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等11个词语。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

教学重点:

认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写 “愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等11个词语。

教学难点:

会写 “愿、意”等8个生字。

【活动一】听文认字（5分钟）

1.任务要求：请认真听课文朗读录音。

2.方法指导：耳朵听，眼睛看，手指指，想画面。

3.任务说明：老师播放平台录音，个别课文可听两遍，视具体情况而定。

【活动二】互教互学（15分钟）

1.同桌互读：请你把以下生字读给同桌听，同桌互相评价，每读对一个，同桌在课后生字表对应的字上打“√”，同桌纠正后才会读的画圈。

注意把会认字和会写字放在词语中一起呈现，不要单个字呈现，不要只呈现会认字的词语。例子如下：

呈现的生字词如下（生字红色上面标拼音）：

 子 应  立 然 进

马 着  住 深 好 声叹气

尝 马 然

（1）本课要求会读的生字或词语，我会读准 个，不会读 个同桌教会我 个。【平台收集】

2.选择最难认的字：请你用应答器选出最难认读的字。【平台收集】



3.小组互教：和四人小组的同学讨论我是用什么方法记住这些生字;比一比谁的方法最好用。

            

     

※方法指导：

（1）联系字义来识记字形。“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”结合图片或联系生活经验，理解字义。在利用形声字构字规律识记。

（2）同偏旁归类识记。语气词“哩、唉”都是口字旁。

（3）扩词连句复现，整体识记。

刻：刻苦、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、5注、6伯、7刻、8突、9掉

读一读。（课件设计超级链接，点到哪个字，就出现哪个字的书写动态过程。）

2.学生初写，感知易错难写的字。（学生在田字格里试写1个）

（学生写字，教师巡视，留意哪些难写，哪些字易错，哪些笔画写得不到位。）

3.学生用应答器选出最难写的字。

4.教师根据学生的选择，选出最难写的几个字进行写字教学。

预设难写的字

写字“四看”：一看宽窄，二看高矮，三看位置，四看笔画。

1.学习写“愿、意”。

（1）观察：这两个字是什么结构，它们有什么不同点？

（2）指导：“愿、意”的点画较多，但是“愿”是半包围结构，“意”是上下结构。写时要注意。

（3）再观察：这两个字有什么需要注意的地方？

（4）再指导：“愿”第二笔竖撇起笔重，收笔轻，包住心字底，下面的“心”不宜写大。“意”上中下三部分差不多，要写得紧凑，第四笔是小撇，第五笔横写得长点盖住下面部分。

（5）老师范写，学生写字。

2.学习写“刻、该”。

（1）观察：这两个字是什么结构，它们有什么不同点？

（2）指导：“刻”字的左边和“该”字的右边是相同的，都是“亥”字。写时要注意左右宽窄。

（3）再观察：这两个字有什么需要注意的地方？

（4）再指导：“该”字左窄右宽，右边第三笔是撇折，第四笔撇穿插到左边言字旁下面，最后一笔是右点。“刻”字则是左宽右窄，最后一笔竖钩最上端比左边高，最下端比左边低。

（5）老师范写，学生写字。

5.交流评价。以同桌或小组为单位，互相点评同学的书写作业（星星评分）

6.展示作品，进行评价。

全班评选“最美书写”，老师将作品粘贴班级宣传栏或拍照上传班级家长群，定期为获得“最美书写”或“进步书写”的学生颁奖。

7.学生练习书写。（学生在田字格描1个，写1个。课堂上点评学生之前试写的1个和现在写的这1个有没有进步。）

【活动五】元认知评价（3分钟）



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