2 花的学校【教案】
以下为《2 花的学校【教案】》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
2花的学校
1.认识“荒、笛、罚、裳”4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3.能找出课文某某有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
重点
了解课文主要内容，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
难点
能找出课文某某有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
1.识字、写字教学
对本课要求识记的生字，可先让学生在读课文时自主认读，读准字音，再集中进行指导。要求会写的字中，相同结构的字可以归类书写。
本课的生字中，“荒”和“裳”是后鼻音，“笛”和“罚”是第二声，可以结合词语“荒野”“衣裳”“口笛”“惩罚”等进行认读。多音字“假”可以根据词语意思来确定读音，表示按照规定或经过批准，暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等。
对于本课要求会写的字，教师要重点指导难写的或者重点掌握的生字。比如，上下结构的字中，“落”“荒”下边部分的撇、捺要写得舒展，“罚”“臂”的上边部分要写得扁一些。左右结构的字中，“狂”“假”“猜”“扬”要写得左窄右宽，“所”“够”要写得左右等宽。“舞”字书写时，注意上下比例适当且中间是四竖。
2.朗读课文，想象画面
关注课文某某有新鲜感的词语，引导学生充分想象画面。指导学生读出“花孩子”的自由快乐，充分体会童真童趣。
3.展开联想，添加画面
学生充分想象画面后，展开联想，仿照课文某某有新鲜感的词语，补写一幅画面。花孩子回家了，。
1.预习提纲
（1）通过查阅资料认识本课生字。
（2）搜集作者泰戈尔及其作品的简介。
（3）搜集花的图片和视频。
（4）初读课文，自学会认字和会写字，结合课文理解文某某词语的意思。
（5）再读课文，能把课文读得正确、流利、通顺。
2.多媒体课件嗑
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标：
1.认识“荒、笛、罚、裳”4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试找出有新鲜感的长句和词语。
3.初步学习课文，了解课文主要内容。
一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，我们每天在学校中学习，享受着学校生活的快乐。你们可知道，不仅我们有学校，连花儿也有学校，你们想知道花儿的学校是什么样子的吗？
2.让我们一起走进“花的学校”，去体验它们的学习和生活吧。（板书课题《花的学校》，齐读课题）
3.课件出示作者的图片及其资料。
作者简介:泰戈尔（1861—1941），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家，曾获诺贝尔文学奖。
主要作品：出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集,课文选自泰戈尔的散文某某《新月集》。
知识补充：《新月集》诗歌主要来源于泰戈尔在1903年出版的孟加拉文某某《儿童集》。《新月集》中,诗人时而化身天真可爱的孩子,时而变成温存和善的妈妈，通过儿童新奇活泼的想象和母亲真诚怜爱的话语,把这种爱化作美丽的具体形象，产生了一种震人心魄的魅力。
他人评价:泰戈尔!谢谢你以快乐的诗情，救治我天赋的悲感；谢谢你以超卓的哲理，慰藉我心灵的寂寞。——冰心
设计意图：
从课题入手，激发学生对课文的兴趣。简要介绍作者,使学生对泰戈尔有了初步的认识，丰富了文学素养。
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们认真倾听课文，感受文章的语言美。
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文某某标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
3.指名朗读课文。
（1）请四名同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音。
（2）其他同学边读边思考每一自然段的主要意思，再结合全文说说课文的主要内容。
教师点拨：
本课先写“我”在雷云轰响、风雨交加的六月里看到草地上冒出的花某某，把未冒出地面的花朵想象成在地下学校上学的孩子，把在墙角冒出来的零星小花想象成犯错误而被罚站的学生。接着写当大雨来时，“我”把冒出来的花儿们想象成了学校放假冲出来玩耍的孩子们。最后写“我”把花儿们急切生长想象成他们要回家找妈妈。
4.先尝试找出你认为有新鲜感的长句，重点指导朗读。
（1）示例一：
课件出示：
于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。
读通长句，学生自读，指名读，教师指导。这么长的句子一口气读不完，在恰当的地方停顿一下，读起来会更有诗意。
（2）示例二：
你没有看见/他们/怎样地急着/要到那儿去吗?你不知道/他们/为什么/那样急急忙忙吗?
注意有问号 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 景。）
②你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感受到了什么？
（一个“跑”字说明了花儿在雨水的滋润下疯长，又用了拟人的修辞手法，让人感受到花儿们在快乐生长的样子。）
③“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，从“跳舞”这个词语我还能感受到花儿们很快乐。）（朗读时，要用欢快的语气读。）
④你认为花儿会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
生1：会从草地上跑出来，因为草地是花儿的家。
生2:我觉得会从竹林里跑出来，花儿的家也可能在那里。
生3：花儿一定会从大树下跑出来，我认为娇嫩的花儿躲在大树爷爷身旁会觉得很安全。
……
课件出示：
你能想象出花儿在草地上跳舞的情景吗？
想象花儿跳舞的情景：一群一群的花儿在草丛里、在小河边、在大树下使劲地生长着，在风的吹动下，快乐地手舞足蹈。（课件出示一幅花儿在草丛中开放的图片，用动态图最好）
（二）学习第3～6自然段。
1.学生齐声朗读。
2.激发想象，体会童真。
课件出示自读提示：
找找文某某“我”都产生了哪些想象？哪些想象比较有趣。
（1）学生汇报：
生1：文某某“我”想象了地下有花的学校,那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。
生2：他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的，墙角开放的小花儿被作者想象成因犯错被罚站的学生，多么有趣的想象;他们也会放假，雨一来，他们便放假了。
生3：想象他们的家是在天上,在星星所住的地方。
（2）同学们，读着这些想象的内容，你有什么样的感受呢?
谈感受：作者运用了大量的拟人、比喻的修辞手法，想象奇妙有趣，让人读起来忍不住想笑。“放假”一词写出了花儿们大量开放的情景，争奇斗艳，是那样热闹，和放假时的孩子有什么两样？都是一样的无拘无束，一样的快乐。
3.小结。
多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。
4.指导朗读,要读出惊喜的语气，感受想象的奇妙。
（三）学习第7～9自然段。
1.指导学生朗读、理解、感悟。
（1）课件出示自读提示：
自读提示：
（1）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
（2）在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
（3）想一想：花儿的妈妈是谁？
指名读一读。
小组合作讨论交流。
（2）课件出示：
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
①两个反问句写出了花儿回家的心情是多么急切。
②花孩子们急急忙忙地赶回家是为了寻找自己的妈妈。
（3）想想花儿的妈妈是谁。（出示花的图片，紫的、白的、黄的……）
2.学生自由朗读。
3.小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。
设计意图：
结合重点词语边读边想象画面，如“跳舞、放假”等联系学生生活展开想象，使学生更容易理解课文,利用画面和优美的音乐调动学生的情绪，指导学生有感情地朗读,感受到诗歌的语言美、音乐美。将阅读和欣赏结合在一起，还要引导学生体会作者想象的奇妙。在朗读中，读出孩子的天真、烂漫，读出童真童趣，以达到课标中“诵读过程中体验情感,展开想象，领悟内容”的要求。
三、想象练笔，拓展阅读。
1.下面让我们展开想象，想象花儿们还会发生什么有趣的事。想一想，然后用几句完整的话来说一说。
2.小练笔。
（1）“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子，写一写。
课件出示：
清风一吹，他们_______________。
蝴蝶一来，他们_______________。
（2）联系生活展开联想，用上有新鲜感的词，先说一说，再为课文添加一幅画面。
课件出示：
花孩子回家了，_______________。
3.推荐阅读《金某某》。
设计意图：
创设情境，为学生搭建桥梁,进行想象力和语言表达的训练。延伸阅读泰戈尔《新月集》中其他的一些诗,激发学生阅读的欲望，并把本课习得的阅读方法运用到其他文章中。
四、课文小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
《花的学校》这篇课文原是泰戈尔的一首诗。我很怕讲诗，诗太抽象，诗里边的意思，很多时候，我觉得谁也无法去教给谁，这太需要自我的感受了。诗重在朗读，在朗读中自会有所感悟。
成功之处：
增加表象，扩展想象空间。我在教学活动过程中创设条件，采用了多种手段，运用了各种不同的措施来丰富学生的表象储备，提高了学生想象力。
不足之处：
我在课堂上对学生的朗读引导还不够。
教学建议：
在今后的教学中，不能放任自流地让孩子们去自读，必须要引导，通过朗读去“开发”孩子们的脑与心。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
- 陈茹教学设计方案模板 (3)
- 【明德部编人教语文一下第三版】 《识字1：春夏秋冬》 第1套【陈老师】 【省一等奖】优质课XXX
- 第四单元 《彩色的梦》讲学案
- 4 四季教学设计
- 2 我是什么 教案
- 10-在牛肚子里旅行-优秀教案(三年级)
- 2 祖父的园子【教案】
- 一个接一个教案
- 《彩虹》第一课时教学设计
- 四年级上册第三单元教案
- 2 祖父的园子【教案】
- 七年级学生语文学情分析
- 1 观潮（教案）
- 2公开研讨课教案与反思
- 25 掌声【教案】
- 《祖先的摇篮》名师课件（第一课时）
- 8.卖火柴的小女孩 优秀教案审定
- 20 雪孩子【教案】
以上为《2 花的学校【教案】》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。