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幼儿园课程

第二组分享：各理论的代表人物、主要观点、对幼儿园课程的影响

分享人：卿梅云目录一、成熟理论

二、认知心理学

三、精神分析理论

四、行为主义心理学一、成熟理论代表人物：斯坦利?霍尔、阿诺德?格塞尔

主要观点：

1、霍尔主张教育应顺应儿童的天性和发展规律，而不是去遵循来自外部的规则。

2、格塞尔继承了霍尔的主张，认为儿童的发展由遗传因素决定，并把通过基因来控制发展过程的机制定义为成熟。

对幼儿园课程的影响：

1、根据成熟论，幼儿园应在宽松自然的情况下让儿童得到发展，教师应基于儿童的兴趣和需要设计课程和创设环境。例如：大班的幼儿在角色扮演活动中较为成熟，所以教师在角色扮演区会提供更加丰富的角色扮演材料以吸引幼儿的兴趣。

2、受成熟论影响，幼儿教育提倡课程要跟随幼儿成熟的脚步，不要试图拨快儿童生理成熟的生物钟。例如：格赛尔的双生子爬楼梯实验。

二、认知心理学

代表人物：皮亚杰、奈瑟、西蒙等。

主要观点：

1、把人脑看作类似于计算机的信息加工系统

2、强调人头脑中已有的知识和知识结构对人的行为和当前的认识活动有决定作用

3、强调认知过程的整体性

4、产生式系统

对幼儿园课程的影响：对幼儿园课程影响比较显著的认知心理学包括皮亚杰理 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了环境决定论和教育万能论的观点。

2.斯金纳主要观点：操作性条件反射理论。

斯金纳提出了操作条件作用的原理，并根据强化原理设计了各种应用技术。斯金纳认为人的行为大部分是操作性的，任何习得的行为多与及时强化有关，因此可以通过强化塑造儿童的行为，而练习之所以重要，是因为他在儿童行为行程中为重复强化出现提供了机会?。

对幼儿园课程的影响：

1.行为主义的强化原理对于培养幼儿良好的行为习惯或矫正不良品行有着不可取代的作用。

2.运用行为主义理论作为课程的主要理论基础的方案并不少见，比如：“开端计划”中有一种课程模式叫“算数和阅读直接教学系统”、传导方案课程以及行为分析课程等方案也都在不同程度上吸取了行为主义理论的要旨，将其作为编制课程的理论基础。综上所述，心理学与幼儿园课程有着错综复杂的关系。作为幼儿园课程的理论基础之一?，心理学为幼儿园课程的编制提供了影响儿童心理发展的因素和特点，以及儿童的学习动机和学习过程等方面的讯息，幼儿园课程理论以及整个幼儿园课程编制过程都与这些资讯有关联。同时，幼儿园课程在考虑心理学理论基础，还应该考虑其他理论基础。谢谢欣赏小组成员：张某某、张某某、刘璇、胡某某、陈某某、卿梅云、周某某、李某某、乔某某、李某某、龙某某、杨某某、易某某[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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