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**_* 各市、县（市、区）教育局，各项目幼儿园： 为进一步推进我省课程游戏化项目深入持续进行，经省 学前教育研学中心专家团集体研究，现制定颁布《XX省幼 儿园课程游戏化项目实施要求（试行稿）》（以下简称《实施 要求》）。自《实施要求》下发之日起，各地各幼儿园应围绕 《实施要求》中提出的五个关键方面，认真组织学习与实践， 并以此指导本地区、本幼儿园的课程实施及教研活动。 省学前教育研学中心热忱欢迎各地学前教育管理人员 和广大教师，在实践基础上提供相关案例，案例要求可以参 见《实施要求》，案例投稿请发至省教科院幼教所何锋博士 jskcyxh@163.com。 省课程游戏化 QQ 群热忱欢迎各项目幼儿园围绕《实施 要求》，以案例分析的方式展开讨论。投稿案例也将会被在 省群中进行深度分析与研讨。在省群讨论过的优秀案例，将 优先被推荐到相关期刊，也将优先被选录至课程游戏化项目 实施案例集。 **_* 附件：XX省幼儿园课程游戏化项目实施要求 （试行稿） 幼儿园课程游戏化项目的实施过程，就是幼儿园课程建设的过程， 是贯彻落实《3-6 岁儿童学习与发展指南》的过程，也是提升幼儿园 教育质量的过程。课程游戏化是一项持续的工作，需要长期坚持不懈 的努力。根据前一阶段项目实施的情况，结合项目幼儿园教师的基本 状况，对照教育厅的项目实施内容和要求，在此提出了五方面项目实 施的要求。希望项目幼儿园从自身的实际出发，全面领会每一项要求 的内涵，在学习和实践中探索适合幼儿园实际的项目实施的途径和策 略，不断转变观念，切实以儿童为本建设幼儿园课程，不断提高课程 游戏化的水平。 一、观察和正确解读儿童的行为 观察和理解儿童是教育工作的起点。“科学观察——正确解读— —有效支持”是教师与幼儿日常互动中应有的专业行为。因而幼儿教 师必须用科学的方法，观察幼儿实际发生的行为及其情境，借助《指 南》，正确理解幼儿的行为，感受其变化和发展，让自己的教育策略 更为有效。 目标： 1.树立观察意识，掌握观察方法； 2.科学解读与评价儿童行为和发展，树立正确的儿童观； **_* 3.在观察基础上形成实践反思意识，作为课程调整的主要依据。 要求： 1.用便捷的方式（如便签、手机、录像机）对儿童日常行为做简 单某某，并尝试解读、努力了解儿童的一般性的学习特点与过程； 2.持续捕捉并记录儿童个体在特定情境中（如进餐、种植等）的 行为，发现并解读儿童在某个领域的发展水平与特点，并有针对性的 作出课程上的调整。 3.持续捕捉并记录儿童个体日常情境中的行为，发现并解读儿童 自身各领域发展水平与特点以及儿童之间发展的差异性，做出有针对 性的回应。 4.敏锐捕捉活动中儿童的兴趣与需要，从课程角度系统反思教育 的内容、组织方式、环境、资源等的适宜性，并进行调整和改造。 5.开展“有图有真相”的教研活动，支持并鼓励教师基于对儿童 的观察发表观点，帮助教师形成观察意识和观察兴趣，鼓励教师做有 用的观察，避免单纯地追求观察记录的篇数；鼓励教师与家长通过多 种方式（如便条、微信、QQ、电话、约谈等）分享交流儿童在园的行 为表现，为家园合作与家庭教育提供依据与建议。将对儿童的观察通 过合适的方式（如视频、照片）与儿童进行分享，倾听儿童的声音， 了解儿童行为的意图，提高观察与解读的准确性和教育过程的有效性。 6.对于初学观察的教师，可以就某一观察对象，多人同时观察， 各自形成观察报告（含观察纪录、分析与解读、教育建议），然后比 较观察记录的客观性、分析的准确性，策略的可 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 发起对话，谋求家 园共识的案例（例如小学化等） 鹭 有效传达《指南》等教育政策及其他先进理念和操作方法的 案例（要内心认同） **_* 鹭 创设多种机会让家庭参与幼儿园课程计划与实施的案例（例 如家委会、志愿者等） 鹭 幼儿在园及在家行为表现及各个领域发展状况的信息分享案 例（如何做到长期协同） 鹭 家长实质性地参与幼儿园管理案例（例如建立有效的制度） 鹭 儿童成长档案的记录与管理案例（如何做到客观、过程性， 而不是资料的堆积，仅作展示，徒增负担） 鹭 家庭教育专业、家园合作书籍的阅读心得与实践成效 鹭 …… …… **_* 2017 年 2 月 15 日 [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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18. ***幼儿园的基本设置条件
19. 关于下发XX省课程游戏化项目实施要求的通知
20. 幼儿园教师三年发展规划

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