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班级 姓名
沁园春·XX OMO任务驱动式导学案
【一课时】
【任务驱动学习目标】
1．通过朗读、分析课文，感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解诗人对国家前途命运的关注。
2．学习从语言、意象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验。
3．感受并领悟毛泽东其人其诗的领袖情怀和艺术魅力，树立以天下为己任的远大抱负，激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻梦想，拥抱未来。
【学习重点】：
学习从语言、意象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验。
【学习难点】：
感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注。
【学习过程】，
前置课堂学习任务（勾画重点）
（一）知人论世
1、历史背景：
《沁园春·XX》写于1925年，这一年爆发了震惊中外的“五卅”运动和省港大罢工，农民运动在全国蓬勃发展起来。但随之而来的革命领导权又成了党内外斗争的焦点。国民党右派想篡夺领导权，排挤共产党。党内左右倾机会主义者陈独秀、张国焘主张放弃革命领导权。解决革命领导权成了一个迫切的问题。这年秋天毛泽东去*_**，在XX停留，重游橘XX，怀着极大的革命热情写了这首沉郁豪迈的词。
（二）文体知识
1、词，又称长短句。词最初称为“曲某某”或“曲子词”，是配音乐的，后来徐徐跟音乐离散，为诗的一种，以 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 换？
诗人眼前的这些景物特点，如果让你用一个词来概括，是什么？
3、任务三：知人论世 谁主沉浮
远望XX，近观湘江，仰头看天空，低头照流水，天上地下，一派生机勃勃的自由景象，这就是“万类霜天竞自由”！
大自然是自由的，但是人类社会是不是也是这样自由呢？请查阅资料，总结1925年，诗歌创作的时代背景。
4、任务四：析形象 悟主题
请你找一找，下阕中，哪一句话是直接描写上次游览橘XX的句子？
请思考“到中流击水，浪遏飞舟”具有怎样的象征意味？
5、课堂小结：
三、课后训练
诵读下面这首诗，回答后面的问题。
江某某【宋】严某某
暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。
注释：棹歌:行船时船工所唱的歌。
请从“景”与“情”的角度赏析本诗的颔联。
四、课堂延伸： 推荐诗歌《诗人 领袖》
诗人 领袖 （任某某）
你用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长一行。常于马背上构思，便具有了战略家的目光。战地黄花，如血残阳，成了最美的意象。
有时潇洒地抽烟，抬头望断南飞雁，宽阔的脑际却有大江流淌，雪天更善畅想，神思飞扬起来，飘成梅花漫天的北国风光。
相信你是最严肃的诗人，屈指数算，一首气势磅礴的诗，调动了半个世纪的酝酿。 轻易不朗诵，天安门城楼上只那一句，便成了世界的诗眼，嘹亮了东方。
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