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小学数学作业设计要以“质”提“效”

作业练习是教学环节中不可缺少的部分。有着检验学习效果、巩固所学内容、促进举一反三、改进教学参考实现教学相长落实因材施教的功能。教师在日常教学中如何摒弃简单重复、“大水漫灌”的布置作业的陋习，让作业充分发挥其价值，教师需要在作业管理上改变观念，行动上落精落细。坚决贯彻《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。努力发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。本人在教学实践中在提高作业设计上作了些摸索和尝试，以实现轻负高质。

针对学生难以理解的知识点设计过程性（填充式）作业

教学北师大版五上数学《尝试与猜想》，本节内容借助“鸡兔同笼”这个学习载体，意在让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，从中体会解决问题的一般策略——列表。在知识新授后，为了更好地理解和掌握解题的思维流程：理解题意→分析解法→发现信息。设计了些拓展延伸作业。

“六一”儿童节有46名师生去美丽乡村——下淤划船，一共乘坐9条船，其中大船每条坐6人，小船每条坐4人。大船、小船各有多少条？

根据理解分析思路完成算式：

⑴假设全是大船共可乘坐几名师生？ 9×6=54（名）

⑵把小船按照大船来计算要多出几个座位？

⑶把1条小船按1条大船乘坐人数来算多出几个座位？

⑷可以算出共有几条小船？

⑸可以算出共有几条小船？

结论：

根据解题思路写出算式的意义：

9×4=36（名）

46-36=10（名）

6-4=2（名）

10÷2=5（条）

9-5=4（条）

结论：

某次知识竞赛共20题，规定每做对一题得5分，不做或做错一道倒扣1分。欢欢这次考试得了82分，他做对了多少道题？

作业设计：（1）20道题全做对的（ ）分，答错或不做一题得（ ）分，也就是说答错或不做一题就会丢掉（ ）分。（2）现在欢欢考试得了82分，共丢掉（ ）分，就是不做或做错（ ）题。列算式计算： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 运用”走向“分析”“评价”“创造”，从而实现高效、深度学习。

例如，把一个长方形的框架拉成一个平行四边形后周长、面积如何变化？我布置学生在家用牛皮筋和小棒制成一个长方形。然后一组对角对拉，去观察在拉动的过程中，长方形周长和面积的变化，并记录下来。在这个实践的过程中，既培养了学生的动手能力，又直观地感受到知识就在身旁。学生们在记录的过程中，都发现：4根小棒长短没有变化，即周长没有发生变化。平行四边形底所对应的高在变短，即面积在逐渐变小。

又如，五年级学习了《公顷、平方千米》，教科书以“天安门广场面积”为背景引导学习。对于较大的测量单位，学生缺少对它们的直观感知和生活经验基础。在课堂上只能引导学生借助想象去体会较大的测量单位。我布置学生在大课间去学校操场看一看，量一量，边某某100米的正方形面积有多大？感受1公顷=10000平方米。感受1平方千米是边长1000米的正方形面积大小。

有了亲身的实践和感知，能加深对知识的理解。在实践中引导学生学会思考、善于思考、巧于思考，把课堂知识的学习与生活实践相结合，培养学生的学习方法，提升学生的思维力、学习力。

四、针对学生的学习能力设计弹性化作业

教师在设计每节课的课堂作业时，既要面向全体又要照顾到少部分学习能力较弱的学生，开展因材施教。一般以中等生的学习水平为基准，结合学生课堂的知识点掌握情况布置分层作业，作业内容分为“必做+选做”，优等生可以挑战难度稍大的选做题，满足学生求知欲的同时进一步提升解决问题的能力。学困生可以在必做的题中努力完成会做的题目，巩固住课堂基本知识点，增强他们独立完成作业的信心。

例如：北师大版五上数学第三单元《倍数与因数》教学时设计了这样弹性化作业：

填一填

4×7=28，28是（ ）和（ ）的倍数，4和7是（ ）的因数。

27以内5的倍数有（ ）。

找一找

12，9，20，48，35，18，14，21，24，40，28，36，16，72

3的倍数：（ ）

4的倍数：（ ）

既是3的倍数，又是4的倍数：（ ）

（三）、想一想

小明家的门锁***。

A:7的最小倍数 B:最大的一位数 C:最小的自然数

D:既是5的倍数，又是5的因数

E:只有一个因数 F:10以内8的倍数

小红家的门锁密码是（ ）

（四）、（选做题）6是3的倍数，15是3的倍数，6和15的和是3的倍数吗？再举出几个例子，并写出你的发现。

（五）、（选做题）一篮鸡蛋有二十几个，3个3个地数，少2个；4个4个地数，少3个；5个5个地数，少4个。这篮鸡蛋有多少个？

这样的作业设计充分体现了思维层次性，既能满足不同层次学生的学习需求，又能让所有学生在课堂上或巩固或应用新知获得成功的体验。

（针对学生学习兴趣设计开放性作业）思考中

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