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家庭教育指导师职业能力培训 中小学生学习辅导石****** 张某某

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学习策略与学习方法的关系

典型的学习策略

中小学生学习策略训练4学习策略的概念与特征学习策略的概念

是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地运用有效的学习程序、规则、方法、技巧及调控方法的总和。

学习策略的特征

学习策略是学习者为了完成学习目标而主动使用的；

学习策略是有效学习所必需的；

学习策略是有关学习过程的；

学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。 5学习策略与学习方法的关系学习方法与学习策略是有区别的。

学习方法是学习者在一次具体的学习活动中为达到一定的学习目的而采用的手段和措施。具体的学习方法可以用来达到一定的学习目的，但不考虑最佳效益。例如，学生要记住一篇课文的内容， 就必须采用一定的方法，不同的学习方法带来的学习效果效率是不一样的。而学习策略则是以追求最佳效益为特征的。

学习方法与学习策略虽有区别，但不能截然分开。

一方面，学习策略不能脱离具体方法，学习策略的使用最终是要落实到具体的学习方法上，通过学习方法表现出来。

另一方面，只有经过学习者精心选择所采用的方法才具有策略的性质，成为学习策略系统的组成部分。典型的学习策略认知策略认知策略对人的心理加工过程起控制和调节作用。从学习结果来看认知策略是一种特殊的程序性知识，是学习者加工信息的方法和技术，有助于从记忆中提取信息。常用的认知策略有复述策略、精加工策略、组织策略。

复述策略是为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料，将注意力维持在学习材料上的方法。

对于许多新信息，如人名、地名、数字等，要及时多次重复。

对于较为复杂的学习材料，复述策略包括边看书边讲述材料，在阅读时做摘录、划线或圈出重点。

划线的方法包括圈出新出现的术语、标出定义、标出例子、标出事件的序号，在重要段落前做标记，用箭头指出句子之间的逻辑关系等。

精加工策略是指将新学习材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。

精加工策略包括：对记忆材料补充细节、举出例子、写摘要、做笔记、自我提问、用自己的话进行解释等。

组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的联系，形成新的知识结构。

常用的组织策略有：①归类；②列提纲 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 思学习策略的使用过程与效果

提高学生使用学习策略的自觉性。13学习策略的训练原则——内化性原则训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活运用。

内化过程需要学生将所学的新策略与头脑中原有的策略加以整合，灵活应用学习策略，并能熟练应用，形成良好的学习行为习惯。14学习策略的训练原则——特定性原则学习策略一定要适于学习目标和学生的类型，即通常所说的具体问题具体分析。

教师要根据学习者的发展水平，确定哪些策略是最有效的，要考虑学习策略的层次，给学生提供多样的学习策略。15学习策略的训练原则——生成性原则学习策略训练获得实效，关键在于学习者在学习过程中要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。

例如写出内容概要、列提纲、图解要点，向同伴讲述所学内容等。

学习策略的运用离不开被加工的学习材料本身，学习者在某一领域的知识越是丰富，越能应用适当的加工策略。16学习策略的训练原则——有效监控原则有效监控原则是指学生应该把注意力集中在学习结果和学习过程之间的关系上，监控自己使用每一种学习策略所导致的学习结果，以便确定所选择策略是否有效。

经过这样的监控，学生就能够灵活把握如何使用特定的学习策略。

同时教师要精心设计相似情境的练习和不同情境的练习，明确、具体地要求学生运用特定的学习策略。17学习策略的训练原则——个人效能感原则个人效能感是指个体在完成某一任务是对自己胜任能力的主观判断。它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素。

那些能积极使用有效学习策略的学生相信，使用某一学习策略会对自己的学习成绩产生影响。

教师要给学生一些机会，让他们体会学习策略的效力以及个人使用策略的能力，从而积极主动使用各种学习策略，提高学习效果和效率。改善学生学习策略的四个建议建议1：帮助孩子对知识的学习进行自我反思

帮孩子进行智力水平和智力结构的反思

帮助孩子进行个性特征的反思

帮孩子进行整个学习过程的反思

帮孩子进行学习问题的反思

建议2：选择适合孩子的学习方式

视觉学习型/听觉学习型/场依存型和场独立型

建议3：帮孩子明确并强化学习目标

建议4：帮孩子进行自我调控

学会控制自己的情绪

学会控制自己的意志力

寻找学习成功的感觉

帮孩子寻找最佳的学习方法THE END石****** 张某某

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