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线上线下混合式“金某某”中学生角色转换对学习效果影响研究

学习者—>助学者

帮助自己、小组成员、班级成员和线上学习者学习

方式方法：线上讨论区话题回复（回复教师发布的内容、线上学习者发布的讨论帖，收集本组同学的疑惑、心得进行发布）；Vlog制作方法作品（视频、h5、图文消息）；课堂主持课堂进行。

学习效果检测对比（章节检测成绩、作业质量、交流讨论发帖数，期末成绩）：负责组和其他组；整个班级和前两年的班级。

学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 度慢的同学进行督查；

3. 课堂进行之前，负责组与教师讨论课程如何进行，在课堂上主持课程进行。

4. Vlog制作方法的作品，每组都做，将完成较好组别的成果经学生同意后上传至课程资源区，供线上学习者选择观看。

5. 评价方式：线上考试成绩+作业成绩+以助教身份回帖数量和质量+课堂表现（自评、互评和师评）

6. 学习效果对比和分析：

通过问卷分析学习者的学习体验

成绩对比：负责组和其他组；整个班级和前两年的班级。

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1. 学校开学复课期间线上与线下教学衔接计划汇总
2. 数学线上教学总结
3. 小学线上教学工作小结
4. 二年级数学线上网课教学工作总结
5. 小学五年级数学教学衔接计划、进度安排表模版(1)
6. 语文教学工作总结表
7. 小组合作《农业区位因素》(1)
8. 一年级语文线上线下教学衔接计划
9. 小学线上教学工作实施方案

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