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校园自杀事件后危机干预方案

一 工作目标

本危机干预预案适用于学校里的学生和教师创伤性事件后的心理平复。干预工作拟定以下工作目标：

（一） 恢复学校事件前的功能水平

学生自杀事件是发生在学校，并且有不少同学现场目睹，有很多学生表现出了一场的情感反应，有的学生有恐惧症状的反应，对学生正常的教学工作造成了影响。进入现场首先要恢复大家的心理适应水平，减少事件带来的悲痛情感，重新返回到事件发生前的功能水平。

（二） 缓解学生沉浸在事件中的悲痛

当干预人员进入现场后，需要尽快识别出对事件有强烈情感反应得高危学生，同时也需要评估现场目击者和与死者有关的学生和教师的心理状况，识别出高危人群。对这部分人提供心理健康专业的服务，缓解他们可能出现的各种情感反应。

（三） 提供事件后的心理和社会支持

当学生开始从创伤事件当中走出之后，就需要考虑把他们带向未来，对可能再次遇到这样或类似的事件提供必要的预防措施。这些措施都要尽可能具体并且是可以在遇到危机的时候可以迅速执行的。要让学生掌握这些措施，并且教导学生珍惜生命。做好学校的各项心理保健工作，使学校能够为师生提供必要的心理支持和援助。

二 工作内容及对象

本次工作的内容为校园创伤事件后的危机干预，对学校学生在校园自杀身亡这件事情造成心理创伤或面临创伤的人群做心理干预的救助。

工作的对象为全体该校师生重点对象为对创伤事件有强烈情感反应的人群，也包括与死者有直接或间接关系的同学和教师，目击死者身亡的同学和教师。限于危机组人员的数量，服务的对象主要考虑该校的学生，教师不在本次工作的首要对象中，但如果有确已识别、鉴定为高危的教师，也会个别给予服务。

三 工作安排

危机干预工作领导小组工作人员，初步打算在该校实际工作的时间长度为一星期，约需要32个工作时。根据需要和目前实际情况，拟定的工作计划如下：

（一）进入现场，布置工作

小组人员在接到学校的求助之后需要在1小时之内进入现场，迅速与校方领导接触，快速展开工作。为了更好快捷地把工作开展起来，首先需要得到学校的支持和教师的协助。随后，危机干预人员分配工作任务，分别展开下一步的工作。

（二）澄清事件，发布信息

派小组人员尽快获取自杀者整个自杀事件的缘由，掌握死者必要的相关资料。同时获得警方的协助，取得死者的死亡鉴定报告，证明死者是自杀身亡。向媒体发送正确的舆论信息，避免对死者不利的报道传播出去。

（三）搜集资料，掌握情况

需要立刻搜集有关该校师生的人口学数据，掌握学生的大致分布情况。危机组人员分别召开各年级组的教师会议，与各年级组的班主任及其任课教师进行会谈。了解各自班级里是否有学生存在异常行为或强烈的情感表现。通过这次会谈初步识别一些高危的学生。如果该校有心理辅导老师，也要与辅导老师进行交流，了解死者自杀前是否留下心理咨询的状况，也请辅导老师协助工作，共同时别可能的高危学生。

另外，一部分工作组人员针对可能的高危学生搜集资料。主要是与死者同班级的同学，目击死者身亡的同学，还有与死者关系密切的人群。对这类人群需要特别的关注，随时准备对他们进行危机干预。

（四）危机干预，处理创伤

在以上阶段都完成以后，就要考虑是否对学生进行危机干预，以及对哪些学生采取怎样的方式做处理。初步定为对死者班级同学采用以班级为单位的团体危机干预，如果目击死者身亡的学生数量较多的话，也需考虑对这部分人做团体的危机干预。除此之外，对那些有强烈的创伤性反应的学生采取个别的心理辅导，还有就是已被识别为高危的学生，也需要对他们提供心理辅导的援助。至于不在以上所描述的学生暂时不考虑对他们进行心理危机 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 失望，屏蔽我们对幸福事件的知觉，因此要意识到这只是冲击下的反应，不是你人生的真实状况。

以上是每个人面临危机时的正常反应，需要自己来积极应对或寻求专业人员的心理帮助，面对这些反应，我们可以：

l 主动求助：向专业的心理咨询机构寻求帮助

l 交流分享：和同样受到该事件的冲击的朋友或亲人一起交流自己的感受和体验

l 事件分析：和朋友、亲人一起对自杀事件的原因进行分析，探讨该事件可能有的各种应对方式

l 自我疏导：用写日记的方式抒发自己的想法和感受

l 告别仪式：举办告别仪式对死者进行追思，与死者对话，向死者表达自己的情感和想法，说告别语

寻找支持：向亲人和好友倾诉，寻求他们的支持和帮助

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