以下为《教师集体备课方案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

集体备课方案

一、集体备课的意义.

集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，

共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学

的重点和难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到

的疑难问题。

二、集体备课的流程.

说明：每个集体备课小组要确定一名教师任组长，组长分配备课任务时确定主备人，主

备人确定后同组其他教师即为参备人。

1.备课：主备人根据自己的教学设想，认真编写教案。主备人要提前一周备好课。

2.说课：主备人在备课小组内说课，说课内容包括教学的三维目标、重、难点、学情、教学

设计、教学方法等。

3.议课：召开备课小组议课会，确定主发言人，在备课小组内对主备人编写的教案进行讨论。

主发言人重点发言后，组内其他教师根据主发言人的发言情况，提出补充和修改意见。

4.复（定）课：备课组长根据教师们的议课，对主备人编写的教案提出明确的修改意见，主

备人据此重新修订教案。

5.上课：集体备课小组成员用修订后的同一份教案在各自班级上课，集体备课组的其他（她）

成员抽出时间听课。

6.评课：听课教师对授课教师授课情况进行评议，必要时确定主评人，授课教师撰写教学反思。

三、主备人的任务.

1.主备人要在新的教育理念的指导下，认真阅读课标、教材，搞清所备内容在教材体系中的

地位，即纵、横向联系：纵向是给什么内容作铺垫的，横向与那些内容有联系。

2.准确把握所备内容的重点和难点。编制的教案要重点突出。

3.提出教学目标。编制的教案要从三个纬度上体现教学目标，即：知识与能力、过程与方

法、情感态度和价值观。

4.备教法和学法。教师采取的教法必须有效，学生的学法诸如小组学习法、探究法等必须符

合教学实际。

5.备教具及多媒体教学。根据学校实际，寻找或自制教、学具；搜寻、设计制作多媒体课

作。

6.教学活动的设计要科学合理。诸如新的教育观、教师观、学生观的体现，行之有效的教育

方法的使用，教学重点的突出，教学时间的分配，学生课内外作业的设计，教具、多媒体课

件使用的时机，对学生的评价等等，都必须考虑周全。

7.主备人的备课发言和编制的教案，是个人能力、学识等“本事”的具体体现，必须精心准备，不得抄袭。如引用了他人的教案，必须注明出处。

四、参备人（各科教师）任务.

参备人除认真履行好主备人的职责外，还必须做到：

1.认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重点，做到宏观上把握

本册、年级及学科教材，微观上重点吃透所领受的任务的部分。

2.集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和

设计思路，列出补充和修改意见，不得当“局外人”。

五、备课组长的任务.

1.备课组长要根据本册教材的结构情况和学科特点，提前两周将备课任务合理地分配给组内

成员，并督促主备人马上开始备课。备课任务可分为单元（章节）备课、独立课文备课或者

独立课时备课等。

2.按时召开议课会。议课会议一般不得提前和推迟。如太提前，执教教师对教材等将会出现

“反生”现象，不利于对教材的把握，一般以提前一周为宜。如推迟召开议课会，则主备人没有时间修改教案，影响上课。

3.认真开好议课会。议课会由组长主持，主持人发言后，即由主备人说教材及设计思路等有

关情况，接着主发言人发言，然后集体议课、质询，最后主持人小结定稿。议课会议要做好

记录。

4.把议课会开成学术研讨会。对主备人的发言及设计思路，参备人能不能提出问题和补 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 准》，把握重难点以及知识间的联系和规律。

②挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培养要点

③理、化、生学科要备好演示实验和学生实验。

(2)备学生：

①了解学生的思想实际和现有知识水平，遵照认知规律精心设计教学程序。

②预见学生在接受新知时可能出现的问题，认真考虑如何帮助学生解决。

(3)备教法：

①从学生的心理特点出发，依据《课程标准》和教材的要求，设计出最佳教法。

②备课中要备指导学生学法，备如何激发学生学习的积极性，主动性，帮助学生养成自学习惯。

(4)备作业：

①精选习题，安排好基础题、综合题、必做题、选做题。

②要认真审查作业的题量和难度，给学生布置的作业教师要提前做一遍。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《教师集体备课方案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。