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带着求知的渴望拜读了《有效备课·上课·听课·评课》这本书，之所以选择此书，原因在于它引人注目的题目，可以说这是每位老师的“家常饭”，也是教师成名、成家的必经之路。在阅读的过程中，我感到每天都吸收取了新的“氧料”，对此书也便爱不释手。阅读之后，我似乎对自己已形成的某些教学观、教学方法有了疑问和新的思考，就好像经历了从教以来的第二个里程碑一样。于是我开始重新审视了自我，寻找新的起点，创建教学特色的信心也更加坚定了，真可谓受益匪浅。此书详实地为读者呈现了备课、上课、听课、评课过程中教师该如何做、为什么这样做以及不能怎么做，极其符合一线教师的实际，具有很强的实用性，有效地提升了自己的教学理念与能力。

一、备课——教师之根本

从教以来，，备课从未给我带来困难。读过此书后方感三十多年来的备课习惯即将把我塑造成一名技术娴熟“操作工”，现在我才体会到“用一生备课”这名话的价值。

首先，课标、教材是根本。老师们可能会存在这样的现象，平时备课时几乎把课标放在脑后，也很少细细地去品读课标，教学目标的确立、教学过程的设计往往凭经验来完成，还有在备课时很少思考教材的编写意图，对教材的重视程度不够，也就是这些不经意间的错误成为阻碍教师发展的主要原因。可以说，注重课标的研读、教材挖掘是教师成名成家的必要条件。通过学习我深刻地认识到，课标是教学的依据，要常看，常看常某某。教材是教学的工具，要常某某，越学越深。今后我要通过深入理解课标，学会用自己领会的课标精神驾驭教材，我要注重对教材的深入挖掘，学会用学生的眼光来解读教材，用教学的眼光来审视教材，体现出教材对完成教学目标的价值，同时在创造性的处理教材方面发挥自己的特长。

其次，了解学生是关键。平日的上课中，我绞尽脑汁地设计新颖的教学环节，尽心竭力地为学生创设激起智慧火花的教学情境。可这些内容设计再完美，还要看是否适应学生。所以在备课时，我们除创新外还要全心全意为学生服务。我们考虑的重点不是学生必须怎样回答，而是学生可能会怎么回答，用教师的智慧和经验预设不同方案，从而根椐学生的回答进行启发、引导、评价。俗话讲：“知己知彼，百战不殆”，我想这句话也是非常适合教学的。我们只有平时要多留心学生的表现和特点，通过课堂表现、课下交流、作业等方法了解学生兴趣、智力水平、思考问题的能力等因素，才能为实现“以学定教”奠定基础，才能创造出优质、高效课堂。

再有，设计练习和教学反思是重要内容。平日设计练习时，“经验主义”可能是老师们普遍的弊病，我们对课堂练习的处理只在乎如何“应试”的质量，总认为数量越多越好，很少在设计练习上下功夫。而实际上好的练习设置会把课堂点缀得更漂亮 评价功能和教育功能并重，才能促进学生主动学习、开发学生的创造潜能。

叶某某教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”听了这句话方知反思对教师成长的重要性。偶尔教学之后我也有几点体会，但随意性极强，而且缺乏持之以恒的精神，缺少目的性和理论的分析。我们教师要牢记叶某某教授的话，把教学反思作为教学工作的重要环节，认真思考、细心提炼，不断改进、提升、完善，利用教学反思这条捷径提高教学水平。

二、上课——教师之生命

读罢上课篇，引起了我很多共鸣。追求高效课堂、生命课堂的确就像追求幸福生活一样，要用勤劳、智慧和孜孜不倦的态度，用毕生的经历追求，但现实中我们却因方向偏离、观念陈旧、教师本位等问题出现事倍功半的现象，而失去发展的追求的信心。书中介绍的是几个耳熟能详的技能，但其实用性、现实性 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 不可能尽善尽美，不可能会面面俱到，所以我们一定要去除“被批判”、”被泼冷水”后就感到困惑的心理。相反，我们要认真反思别人为我们提出的问题。教学是无止境的，批评是教学研究的灵魂，就连学科带头人和名师者是在批评氛围中成长起来的，作为我们普通教师来讲更应将批评的评价看作成长的机会。

另外，我们也要认真对待评价别人课的环节，做好这一点才是没有缺憾的教师。所以平日的工作中，我们必须提升教学理论水平，能做到就课论理，有理有据。评课中我们要认真倾听执教者的反思，从多角度正确地进行评价。我们要时刻记住好课的标准，时刻把“上课者因专业的评课而茅塞顿开，听课者因专业的评课而豁然开朗”这句话牢记在心中。

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