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教学

要求

1.会认“太、阳”等13个生字,会写“太、阳”等7个生字,认识偏旁“舌、页”,会写笔画“/”。

2.了解课文内容,感悟作者通过画太阳所表达出的美好心愿。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。



重点

难点

1.了解课文内容,领悟作者表达的美好心愿。

2.有感情地朗读课文。



教学

课时

　　两课时。



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1.了解课文内容,感悟作者通过画太阳所表达出的美好心愿。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。认识本课的生字、新词。

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生字、新词片卡,课文录音。

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一　激发兴趣,导入新课

1.教师板书,学生齐读课文题目。

2.请学生根据课文题目提出问题。

3.教师板书学生的问题。

(1)四个太阳分别是什么?

(2)天上为什么会有四个太阳?

二　初读课文,扫清文字障碍

1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。

2.课文共有几个自然段呢?(4个自然段)

3.认真读课文中的生字。

(1)出示红色生字卡片。(会认)

　　太　阳　道　送　忙　尝　香　甜　温　暖　该　颜　因

(2)出示黄色生字卡片。(会写)

　　太　阳　校　金　秋　因　为

4.分小组合作学习,练习朗读,注意读准字音。

5.再读课文,你能解决哪个疑问?

学生甲:这四个太阳是作者用手画的。

学生乙:这四个太阳是按一年四季的时间顺序画的。

三　再读课文,深入感知课文内容

1.学习课文第1自然段。

(1)自读这一自然段,数出这一自然段共有几句话。(2句话)

(2)再读这一自然段,说说你读懂了什么。

学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。

学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。

(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快)

(4)这个绿色的太阳让哪里一片清凉呢?(高山、田野、街道、校园)

(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们的舒服、清凉的感觉。

(6)小组内练读这一自然段。

(7)班内汇报读,学生相互评议。

2.学习课文第2自然段。

(1)导入:如果说夏季我们可以画一个绿色的太阳,那么秋季我们应该画个什么颜色的太阳呢?(金色)

(2)为什么要画成金色呢?(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)

(3)读课文,思考:秋季发生了哪些变化呢?

学生甲:秋天到了,果园里的果子熟了。

学生乙:秋天到了,树叶落下来了。

(4)出示文中的句子。

　　金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

①请想一想落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。

②与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。

③学生排练。

④交流汇报。(“小伙伴”可选择小动物,“水果”可任选)

(5)在理解的前提下练读这一自然段。

(6)指名读。

3.学习课文第3自然段。

(1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?(红色)

(2)为什么画成红色呢?(给小朋友带来温暖)

(3)反复练读这一自然段,小组成员互评。

4.学习课文第4自然段。

(1)导入:美丽的春天,应该画个什么颜色的太阳呢?为什么?

(2)说说你想画个什么颜色的太阳,并说明理由。

(3)练读这一自然段。

四　再次品读课文,赏析好词佳句

1.有感情地朗读课文。

2.指名读课文。

3.再次朗读课文,把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。

五　拓展实践活动

1.绘制想象画:太阳与未来世界。

2.交流作品:与同学交流,挑选代表在班内交流,并绘制成一期墙报进行展示。

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　　1.老师出示课文题目《四个太阳》,学生自然会有许多疑问,可以请学生说说大家平时认识的太阳是什么样的,学生提出的问题也就比较贴切了。老师循着学生的思路, 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 　1.在不断的交流中才会有进步,识字也是一样。关注学生的个体差异,尊重学生的个性发展,激励学生选择适合自己的识字方法,倡导自主、合作、探究的学习方式。通过学生之间的交流来互相学习,自主地解决问题。学生们在交流的过程中可以提高表达能力,培养良好的学习习惯,从中不仅能学到识字的方法,还能提高个人的基本能力。

2.解决学生识字容易忘的问题,最好的办法就是复现生字,但是过于单一的重复只会让学生厌烦,实际的效果也不好。本课所用的方法就比较能够吸引学生的注意力,学生也都能积极地参与进来,是实现复现生字的好办法。

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4　四 个 太 阳

四个太阳

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