人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计及《长方形和正方形面积的计算》教学设计
以下为《人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计及《长方形和正方形面积的计算》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
作者：diandatiku
答案见后几页
任务及要求：
以下给出了小学阶段不同学科（即小学语文、数学、英语、品德与生活、科学）的五篇具体教学内容（见附件、点击可下载），请结合自己所从事的学科，任选其一，根据教学内容的学科特点、课程标准具体要求、学生年龄阶段和背景知识的特点，设计课堂教学方案（即教案），字数不限；并对此设计进行反思和自我点评，字数约150-200字左右。
完成教案设计和点评后，请在规定的时间前提交作业。由地方电大老师通过计算机评判结果，评价时要考虑教案设计的理念、合理性、创新性，考虑学生自我点评的质量，综合学生的教案及点评打分，满分为100分，如有抄袭或者雷同现象，记零分。
?
提示：
可从“教学目标、教学重难点、资料准备、课时安排、每堂课的教学过程”等方面开展教案设计。重点放在对“每堂课教学过程”的阐述，可详细说明实际的教学步骤，可适当穿叉对“导课、创设教学情境、教学活动组织、教师教学中须着重注意的问题、教学方法与技术运用、教学评价、教学总结”等重要环节的设计和说明，鼓励大胆创新。
?
点评时，可从“教案设计的指导思想、教案设计的亮点、可能需要完善之处”等角度展开，如有机会实施该课堂教学，还可以从“实施后对此教案的调整”等角度点评。
?
参考资料——课程教学方案的框架.doc（点击可下载）
附件：小学阶段四篇不同学科的教材教学内容
附件1：课文：小学三年级《语文》（下册）“太阳”（人教版）.doc（点击可下载）
附件2：课文：小学六年级《数学》（上册）“认识圆”（人教版）.doc（点击可下载）
附件3：课文：小学一年级《品德与生活》（上册）“欢欢喜喜过春节”（人教版）.doc（点击可下载）
附件4：课文：小学一年级《英语》上册“Unit 1 School”（人教版）.doc（点击可下载）
附件5：课文：小学三年级《科学》上册“身边的动物”（人教版）.doc（点击可下载）
答案：
人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计
教学目标：
1、 会认7个生字，会写14个生字。并学习相关词语。
2、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法。
3、 初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点以及与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、熟读课文，背诵课文最后一段。
教学重点：了解太阳的几个特点和太阳和地球及人类的密切关系。
教学难点：初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法
教学准备：课前查找太阳的相关资料，用一句话描述太阳。预习课文。
教学过程：
第一课时
一、引入
1、谜语：一个球，圆溜溜，雨天无，晴天有。早从东方某某，晚在XX落。
2、指名猜（师板书：太阳）齐读课题
3、师：从古到今人们对太阳都有不同的描述，你会怎样描述太阳呢？（指名学生说师适时指导）
4、师：同学们描述得真好。太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇说明文，去了解太阳更多的知识。
二、初读课文
1、检查预习的情况。
? 读生字，读词语。指导重点生字的写法。开火车分段读课文，正音。
2、自由读课文，思考：课文每一自然段讲了什么？用简短的话概括（培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。）
3、根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分？主要讲什么？（指名回答）板书：特点
三、学习太阳的特点。
1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听—
（指名一学生扮演太阳公公） "同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？"
引导提出："我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）
2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，找出每一段的重点句
3．分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习"远"的分为一组，想学习"大"的分为一组，想学习"热"的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】
4．汇报。
（1）学习"远"的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。 师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）
师引导理解：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？
走--三千五百年，飞--二十几年。
学生看小黑板做口头练习：
太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。?教学重点：掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。?教学难点：使学生经历长方形、正方形面积公式的发现过程。?
教学准备：多媒体课件，每组准备12个1平方分米的卡片，信封，直尺?（课前交流：你感觉今天的教室与平时上课的教室有什么不同？用我们数学上的词叫什么大？你们班上那么多同学，为什么只选了你们40个同学呢？我们这么多老师都很高兴与你们上课，你们应该怎么表现呢？）
?一，复习导入?
1、师：同学们，我们已经学了面积和面积单位，请你们回忆一下，什么叫面积？常用的面积单位有哪些？?
2、出示一个长方形
提问：用什么方法可以测量出它的面积？（摆小正方形）（找学生到台前来摆，并说出面积是多少）
师质疑：我们刚才计算面积是用面积单位去摆的，但是要得到我们教室的地面面积还用面积单位去摆，你认为方便吗？为什么？想要寻找一种更好的、更简便的方法来计算面积吗？
这节课我们就来探究长方形和正方形面积的计算（板书）
（二）学习新课：
1、出示两个长方形和一个正方形
（1）通过摆小正方形的方式算出它们的面积
（2）分析、讨论：
师：这些图形的面积与它的长和宽到底有什么关系呢？
板书： 面积 长 宽
（ ）= （ ） （ ）
师：其他长方形的面积是不是也可以用“长*宽”来计算呢？想不想验证一下？请同学们以小组为单位进一步验证。
2、动手操作：
（1）以小组为单位，任意摆3个长方形，一个记录，其他同学摆，边操作，边填表
（2）抽2组到黑板上摆，再汇报。
（3）在各小组的努力下，我们验证了我们的猜想是正确的，我们可以得出结论（板书）
长方形的面积=长*宽
正方形的面积=边某某*边某某
提问：也就是说要求长方形的面积要知道什么？求正方形的面积要知道什么？
（4）提问：计算长方形、正方形的面积今天学了用公式去计算，与昨天用面积单位一个一个去摆，你更喜欢哪种？为什么呢
8，齐读两个公式，给同座说说怎样求长方形、正方形的面积？分别要知道什么？?老师问：计算长方形、正方形的面积今天学了用公式去计算，与昨天的用面积单位一个一个去摆，你更喜欢那种？为什么呢？
?四，实践应用?
1，打开书在书上77页，78页写上你的结论。再做78页上面的“做一做”,先量一量，再计算出长方形和正方形的面积。量的时候最好从零刻度开始量，还要写上单位？?
出示长方形的广场和正方形的中国馆顶层面积，要知道什么？才能求出面积？90*4要分析是求的什么？对照面积公式看。
?3，出示计算下面各图形的面积。（单位：厘米）?
第四个要找准长和宽，与对角线无关。生错了，要问为什么不同意？6厘米是什么？8厘米是什么？10厘米是什么？?五，课堂小结?
通过这节课的学习，你有什么收获？我们是怎样推导出长方形的面积公式的？在生活中我们还会遇到很多数学难题，我们也要像今天这样去“观察—-猜想——验证——结论”，做一个小小的数学家。?
六,拓展延伸?
1同学们，前两天，谭老师遇见了一件麻烦事，我教室讲座的一块玻璃不小心坏了，它的面积是24平方分米，我想配一块大小相等的玻璃，你们帮我看它的长和宽可能是多长呢？?
???同学们真行，一下子帮老师想好了好几块面积相等的玻璃，可是老师要配的玻璃不光大小相等，形状也要相同，那它的长和宽究竟是多少呢？老师找来了打破后的玻璃？请看，能知道什么？这下你能算出它的长了吗？?
2，谭老师家马上要装修房子了？贴地砖为了不浪费，你认为要先算什么？你能帮谭老师算出房子的面积吗？它的面积包括几部分？出示平面图。用不同颜色分开。?
附板书????????长方形和正方形面积的计算?
长方形的面积＝长×宽?
正方形的面积＝边某某×边
我摆的长方形用了（ ）个小正方形，面积是（ ），长是（ ）
宽是（ ），因为（ ），所以我发现这个长方形的面积等于（ ）。
我摆的长方形用了（ ）个小正方形，面积是（ ），长是（ ）
宽是（ ），因为（ ），所以我发现这个长方形的面积等于（ ）。
我摆的长方形用了（ ）个小正方形，面积是（ ），长是（ ）
宽是（ ），因为（ ），所以我发现这个长方形的面积等于（ ）。
我摆的长方形用了（ ）个小正方形，面积是（ ），长是（ ）
宽是（ ），因为（ ），所以我发现这个长方形的面积等于（ ）。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
以上为《人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计及《长方形和正方形面积的计算》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。