《雾在哪里》教学设计
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《雾在哪里》教学设计
课题
雾在哪里
课型
新授课
设计说明
文章的语言生动形象，写雾是个淘气又调皮的孩子，作者观察细致，描写逼真。反复朗读和体会课文的语言，既可以帮助我们了解课文内容，又能体会到文中描写的“雾”的调皮形象，并且可以通过想象增强对“雾”的认知。
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.预习课文，自学生字。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
识字、朗读课文； 初步理解课文内容。
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.预习课文，自学生字。（学生）
教学环节
教学设计
学案
达标检测
一、生活导入，揭示课题。（用时：7分钟）
1.回顾谚语：我们积累过关于天气的谚语，能谈谈你们知道雾的哪些知识吗？
2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？
3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。
1.结合自己的知识和经验，说说了解的关于雾的知识。
2.欣赏雾的图片。
1.说几个词来描述一下你见过的雾的样子。
二、读文识字，整体把握 。（用时：15分钟）
1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3.检查读课文，指导学生反复练读有难度的句子。
4.借助拼音，自读词语。
1.听老师示范读，学习生字。
2.自由读课文，读准生字。
2.在加点字正确的读音下打“√”。
淘气（táo tiáo）
桥梁（liXXXXXnXXXXX liánXXXXX）
消失(sXXXXX shXXXXX）
三、朗读感悟，学习方法。（用时：10分钟）
1.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。引导学生发现获取信息的方法。
2.学生自由读雾说的几句话。
3.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
1.默读课文，思考问题。
2.练习朗读，听老师示范，读出感情，读准字音。
3.多音字组词。
sXXXXXn（ ）
散
sàn（ ）
四、巩固生字，指导书写。（用时:8分钟）
1.出示生字词，观察本课要学的生字，分析书写时需要注意什么。
2.动笔临写。
3.给出评价和评分。
1.观察生字写法和注意事项。
2.临写生字词。
4.组词。
岸（ ）
屋（ ）
步（ ）
教学反思
学习生字词，学会识字写字是本堂课的重点，把生字放到课文中朗读，了解生词的意思，与课文内容相结合，既可以巩固生字，加强生字的记忆，也可以把握课文内容，进一步深入课文。
第二课时
学习目标
1.深入课文，理解文章内容。
2.感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。
学习重点
理解课文内容，得出自己的感受。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
教学环节
教学设计
学案
达标检测
一、复习检查，导入新课。（用时：10分钟）
1.认读生词。
2.回顾课文内容，导入新课。
1.复习生词。
2.回忆课文内容。
5.雾把哪些东西藏起来了？
二、细读课文，感悟理解。（用时：20分钟）
1.自由读第2～4自然段，要求学生按照课文内容练习说话。
2.朗读 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 读完之后思考几分钟，把你想象的画面描述给大家听。
（学生再读课文）
师：谁想给我们说一说？
生：大海上都是雾茫茫的一片，什么也看不清，分不清哪里是海岸，哪里是海水，也看不到海上的船只。
师：这是第三段的场景，你描述得很好。
生：起雾了之后，四周都是白茫茫的，看不见天上的太阳，看不到蓝蓝的天空，也看不XX方的东西，只看到白色的雾弥漫在空气中。
师：你的描述很生动，相信你一定也经历过这样的大雾。雾这个调皮的孩子不仅来到海上玩，还去了岸边，看看他又做了什么吧。
赏析：教师以朗读的形式让学生体会雾的淘气和顽皮，想象课文描绘的场景，再加入学生自己的想象和感受，这样能更好地帮助学生理解课文、感悟课文。
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