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《清XX 村居》教学设计

【教学目标】

1.?正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.?学会本课的3个生字，适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。

3.?朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。

4.?引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法学习古诗词。

【教学重点】

朗读课文，背诵课文，感受乡村田园生活的静谧与美好。

【教学进程】

一、课前热身，感受乡村美景??????

1.?同学们喜欢背古诗吗？谁来背上一两句？

大家会背很多诗，可古人不像咱们这样背诗，古人是吟诗（强调“吟”）谁来吟一吟？

2.?声音放慢、摇头晃脑还不算是真正的吟，必须用心去想象诗句所描写的画面。

二、初读感知，读通读顺，明晰词的形式特点

1.?这节课，我们一起来学习南宋著名词人辛弃疾写的一首词（板书）——清XX?村居。请同学们看老师写课题。（写字像做人一样，来不得半点马虎）

齐某某课题。

2.?（板书：村居）看到“村居”这个词，你想到了什么？（师板书“村居”）

同学们的想象力很丰富。下面老师再考考大家。（师板书“清XXyue”，并齐某某）

“清XX”这个词给你什么样的感觉呢？

（有水的地方给你什么样的感觉？清凉舒适。这是一首清静平和的音乐，给人一种舒适的感觉。）

3.?看来，有了丰富的想象，一个普通的词也会变得有灵性、有生命，就活起来了。学语文就要这样。

指读：清XX?村居

4.?师介绍：“清XX”是词牌名，清XX是一首曲子，是用来演奏的。这样的曲子给你怎样的感受？

（凡是用它作词牌的词都给人一种清静、平和、舒适的感觉。）

三、初读感知，疏通部分生字新词

1.?请同学们打开书，自由朗读课文，要把课文读得字正腔圆，一字不差。

2.?学生自读课文。提醒：轻轻地读，让自己的心静下来，去寻找那种清静、平和、惬意的感觉。

???3.?检查初读。

谁来都给大家听？

（读得正确即可，教师相机正音。）

教师相机正音，指导书写“锄豆”的“锄”。

指名学生朗读。

齐某某全某某。

5.读着读着，你发现了什么？

（词的特点：长短句；词有词牌名；词有上下片；词是押韵的。）

6.?请同学们默读这首词，看看有没有哪个字、哪个词语、或是哪个句子不理解。

有问题吗？有了问题，怎么办？

师生共同总结学习方法：看图猜一猜、联系上下文想一想、同桌议一议。

学生自主学习。

7.?交流释疑。

我们先来说一说，经过讨论解决了哪些问题？

预设：“翁”是什么？请大家看这个字的上面，“翁”字上面是一个“公”字，那就是说“翁”指老公公。

“媪”字左边一个“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。

翁某某是指白发苍苍的老年夫妇。

预设：谁知道“溪东”这个词的意思？??

预设：“锄豆”这个词可不能按字面意思理解，得联系上下文。哪位同学知道这个词语的意思？（锄豆就是锄豆子地里的杂草）

我们可不能被文字的表面意思所迷惑。不过，我们总是在错误中长大的。

四、再读课文，感受韵律之美

1.?我们理解了一部分词语的意思之后，再来读一读这首词。生齐某某。

2.?听到你们读，老师也非常想读。

师努力用清新的语调读，力求读得入情入境。

3.?你们知道老师为什么读得好吗？

“词”也叫长短句，句子有长有短，所以读起来抑扬顿挫。

?“小”“草”“媪”（课件让这三个字闪烁），发现了什么？（第一二四句末尾三个字韵母都相同，都有“ao”）

韵母相同或相近，这就是押韵。古人写诗写词讲究押韵，所以诗词读起来琅琅上口。大家把词的上片读读，感受一下。（生读）

我们看词的下片哪些字押韵？（东? 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 老师这儿有一份资料，请同学们读一读：

（补充资料：辛弃疾出生在风雨飘摇的南宋王朝，那时南宋的大部分江山被金人占领，因此辛弃疾从小就立志XX中原，收复河山。正当辛弃疾雄心勃勃、壮志XX的时候，软弱无能的南宋朝廷一味地向金人求和。主和派排挤、打击辛弃疾，把他发配到江西XX一个偏僻的小乡村。在这个小乡村，辛弃疾一呆就是二十年。然而，在这二十年里，中原百姓每天都在金人铁蹄的践踏下生活，辛弃疾很想救民于水火，却无法施展报负，在一个风雨交加的夜晚，一位六十七岁的老人僵卧病榻，高呼：杀贼！杀贼！然后悄然离世。）

???3.?辛弃疾为什么会向往着一家五口静谧美好的生活呢？

4.?让我们再次记住这首清XX。

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