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信息技术与语文教学的有效融合

移动互联网的迅猛发展和普及,使知识的传播和获取的方式发生了新的变化,从而带来了新的教学模式,给语文学科与信息技术的有效融合带来了前所未有的机遇。语文教师应当从自己学科的角度来研究如何使用信息技术帮助自己的教学,把信息技术触入到语文学科教学中。不仅要把信息技术作为教学的工具,而是利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,从而提高学习效率，更好地培育语文学科核心素养。那么,如何实现信息技术与语文学科的融合呢?

（一）信息技术与教师教学思想的融合

教师的教学理念要与现代信息技术融合。现代信息技术为学生的自主、探究、合作学习搭建了广阔的学习平台,为此教师必须从传统的教学理念中走出来,让学生真正成为学习的主人。现代教育理念要求信息化时代的教师要把信息技术完美地融合到课程之中一一就像“黑板”和“粉笔”二者完全融入到传统的教学中一样。教师在教学过程中能够在适当的时候为了教学的需要完美地使用信息技术。教学理念变通了,教学行为也会随之改变,课堂就会变得生机勃勃要达到教学思想的融合,教师不仅要熟练掌握信息技术手段,准确理解信息技术内涵,更重要的是要深刻了解教育的本质,了解本学科教学的根本目的,了解教学中的难点重点所在，了解传统教学的优点和局限性，有意识、有目的地实现信息技术与学科教学的融合,最终在信息技术的支持下更好地进行教学活动。

（二）信息技术与教学课堂的融合

1、“电教媒体”一一激发学生学习兴趣。苏霍姆林某某说过:“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习发生兴 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 情)”的美感。对于诗人,总将自己的情感寄托在自然景观上,使事物情感随着人的情感变化而变化。可见,针对中学生形象思维强的特征,充分利用“电教媒体”使抽象东西形象化、直观化、具体化，从而激发中学生学习古诗的兴趣,使之能迅速理解掌握并领悟其意蕴,确实为古诗的学习拓宽了思路。

3、“电教媒体”一一语文阅读好帮手。教师带领学生在语文阅读教学中有效地运用“电教媒体”，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。并在学习过程中培养学生自我调节、自我控制、自我监督的良好素质，可谓是一把金钥匙。巧设情境,激发学生的阅读兴趣,使之乐学。兴趣是最好的老师,兴趣是最具活力的主观状态，没有持久的兴趣和热情,生命中灵动的火苗便会暗淡许多。对于阅读而言,学生的兴趣尤为关键。它是激活学生课外阅读的"导火索”,是使学生乐此不疲、神采飞扬的绝佳“兴奋剂”。而网络资源形象的动画、生动的语音、迷人的音响、绚丽的色彩,是使学生“胃口大开”饱食精神食粮的上好味品”。它能促使视、听、触几种感官同时参与,达到事半功倍的效果。利用多媒体技术为学生营造色彩缤纷、图文并龙、情景相融的教学情境,可使学生积极参与情感体验,使其产生情感共鸣,使学生运用各种感官主动参与学习的认知活动,主动探索知识。

综上所述,信息技术和中学语文课程教学实现融合,对完善教学氛围、更新教学方式、促进教学变革、增加教学效果等,均起到了较大的意义。中学语文老师需要努力学习各种信息技术,广泛采集各种信息资料,且将各种信息技术方法和信息资料同课程教学有效融合起来,如此,中学语文教学才会发挥出智慧的火花。

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