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《苯芳香烃》教学设计

【设计背景】

信息技术的不断革新是教育事业进步的动力，信息技术的大量运用，必然给教育系统带来极大的变化。而交互式的计算机系统结合网络多媒体技术，把课本和图形合而为一，学习者可以根据自身的需要选择媒体资料自主学习。信息技术以其强大的网络功能、多媒体服务功能为培养学生的主题意识提供了可能性。本人在组织《苯芳香烃》一节教学时，设计利用多媒体局域网及因特网资源组织教学。

【教学分析】

内容分析 苯是芳香烃典型的代表物，苯分子结构中的特殊的化学键决定了苯的化学性质，学好苯的知识对学习苯的同系物具有指导作用，苯的结构的研究发现是进行科学探究的很好的素材，一定要很好利用。为突出重点和难点，第一课时重点进行苯的结构的教学，第二课时进行苯和苯的同系物的性质的教学。在对苯结构进行教学时可发挥现代教育技术的优势，把这一节课设计成网络教学，通过教师设计的网络课件以及教师的引导和学生的自主探索，构建自己的知识体系，进一步理解苯的结构，解决本节课的难点。

【学情分析】 高二学生已经上过一年多的信息技术课，在计算机操作技能和信息素养方面已经具备进行网络自主探究的能力。苯环上碳碳间的这种介于单键和双键之间的一种特殊的化学键，和前面学过的烷烃和烯烃有很大的不同，学生一时很难理解，苯结构的知识不应该是老师强加给予的，而是学生通过自主探究，自主建构获取的，这样印象会特别深刻。

【教学目标】

知识技能目标

了解苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的概念。

掌握苯的结构式并认识苯的结构特征。

理解共价单键的可旋转性。

能力方法目标

1． 培养通过网络获取知识的能力和自主学习的能力。

2. 通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。

情感态度目标

1． 培养重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品质。

在宽松和兴趣盎然的网络环境下自主学习，体会到计算机网络不仅是娱乐的工具，更是辅助学习的工具。

【教学重点】

苯的分子结构知识的建构

【教学难点】

技术难点：建立怎样的网络平台以及如何发挥网络教学的优势提高教学效率 知识难点：苯的分子结构知识的主动建构

【学习方法】

在老师引导下自主、探究、合作学习；多媒体、网络辅助学习 【所需时间】1课时

【设计思路】

科学素质教育是学校实施素质教育的重要组成部分。而化学教学对于加强学生科学素质教育具有独特的作用。凯库勒苯环结构假说的提出，可以使学生充分认识到，在认识世界的道路上应当如何树立敢于批判错误、求真求实、坚持真理的科学态度和科学的批判精神；可以使学生感受到化学家在探索真理的道路上那种严谨的治学态度、丰富的想像能力、坚定的科学信念和顽强的拼搏精神，借以培养自身的科学思想、科学品质。苯的结构教学，我想应该成为科学探索的再现，所以多本节课的教学设计，我尝试以“探究性学习”为主导，以建构注意教学模式来开展教学活动。

建构注意教学模式视学生为认知的主题、知识意义的主动建构者。教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。在苯结构的教学过程中，我作为教师，只作为学生认知的指导者，引导他们以类似科学研究的方式来发现问题，研究解决自己发现的这些问题，从而在探究苯的结构这一过程中，培养学生的自主学习和探究能力。

本节课的核心内容在于探索苯的结构，在教学中我设计以“抛锚式教学”来开展学习。

（一） 创设情景：教学一开始，用多媒体创设问题情景。

19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。 1． 生产煤气剩 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 善于质疑、 乐于探索、努力求知的心理倾向。 在课堂学习过程中，以学生为主体, 学生真 正成为学习的主人，讨论成了课堂生活的常态, 小组学习成了学生开展课堂探究 性学习的主要途径。同时在这样的教学中老师真正扮演了一个情景创设者、组织 者、指导者、有效调控者的角色，老师为学生创建一种开放的学习环境, 创设了 一连串环环相扣创造性的问题，为学生提供多渠道获取知识、运用知识的机会, 通过一节课内容的学习使学生的思维得到提升，学生质疑探究的欲望得到激发， 学生在老师的指导下对所学知识进行了意义建构。因此在探究式课堂教学中教师 的责任不但没有削弱, 反而加重了，在新课改中教师正面临着越来越严峻的挑 战。

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