6画教学设计
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6画
教学目标
1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。
2.正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。
重点：正确朗读古诗，背诵古诗。 识记生字，认识偏旁。
难点：感受诗中描绘的景象。
教学方法
1.识字写字。把识字写字与朗读古诗结合起来。可以启发学生用多种方法识记字形、理解字义，如：运用偏旁归类的方法识记“远、近、还”，借助反义词识记“有——无、来——去、远——近”。四个要求会写的汉字中，3个独体字都要关注关键笔画来指导书写。
2.课文学习。可以和日常生活中看到的景物进行对比，在比较中了解画中景物的特点，感受古诗的趣味性。朗读古诗时注意把握好停顿，读出韵味。
教学准备
多媒体课件、图片、视频。
教学过程
一、欣赏画作，激发兴趣。
1．教师课件出示中国山水画作品，学生欣赏。
2．教师：今天这节课，我们就来学习《画》。
二、认读课文，探研新知。
（一）初读课文，认读生字。
1.学生借助拼音自由读课文。
遇到不认识的字先停下来，借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字用笔画出来，多读几遍，不会的向同学或教师请教。
练一练：给音节加声母。
（ ）è （ ）ìn （ ） XXXXXng （ ） XXXXXn （ ）ái （ ）XXXXXng
色 近 声 春 还
2.同桌互读，纠正读得不对或不准的字音。
（读好平舌音“色”，翘舌音“水、声”，前鼻音“远、近”，后鼻音“听、声”。）
3.做邮递员送信的游戏。
请一个同学当邮递员，把生字卡片分给同学。请拿到卡片的同学上台，把卡片上的字读给大家听。
4.交流汇报：你是如何记住这些生字词的？归纳如下：
（1）换一换：天—无 听—近 爸—色
（2）偏旁归类：“远、近、还”这三个字的偏旁都是“辶”，这是我们这课要学习的新的偏旁，我们大声说出它的名字——“走之”，它表达的意思多与走路或路有关。
（3）找反义词：有—无 来—去 远—近
（4）结合生活组词造句：色色彩这幅画的色彩非常漂亮。
“色”这个字的偏旁是“?”，是我们今天学习的新偏旁“斜刀头”。
温故而知新。从学生已有的知识储备和认知入手，指导识字并书写，将识字写字落到实处，并通过小游戏激发学生的兴趣，潜移默化地进行学习。
（二）再读课文，读通诗句。
1.教师：生字读得这么好，相信大家再读课文时一定能把字音读准，把诗句读通。
2.学生自由读课文。
3.手拉手，找朋友。让几位同学上台分成两组，一组拿拼音，一组拿相对应的生字，台下的同学唱儿歌《找朋友》，看谁最先找到好朋友。
4.全班齐某某，教师点评。
三、课件演示，指导书空。
1.课件出示“水、去、来、不”4个生字。
/
学生观察这四个字的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
（1）指导书写“水”。
看来小朋友已经认识了这些生字宝宝，现在我们一起来写一写它们。先来看“水”这个字，生活中你在哪里见过它？（水手、口水、雨水……）它有几笔？先写什么，后写什么？（先写中间的竖钩，再写左右的部分。）
现在让我们把“水”这个字请回“家”吧。同学们仔细观察，怎样才能在田字格中把这个字写好看呢？（第一笔竖钩写在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔，而第三笔和第四笔不能写成一笔。）
来，伸出小手，我们一起来写写这个字。教师边写边说：竖钩写在竖中线，两点对称分两边。生书空“水”字。
记住它的笔顺，在书上描红一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生互相比赛背诵。
(4)教师点名挑战背诵。
(5)学生互相点名挑战背诵。
六、积累拓展，巩固提高。
1.教师导言：(充满激情)这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的古诗吗？(学生拓展背诗，培养喜爱朗读古诗的情感。)
2.回家请爸爸妈妈猜一猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
3.搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
板书设计： 画
远看山有色， ?远看山无色，
近听水无声。 近听水有声。
春去花还在， 春去花不在，
人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。
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