6 比尾巴 名师教学设计
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6 比尾巴
【课前解析】
《比尾巴》是一首充满儿童情趣的儿歌，以对话的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文分为两部分：第1、2小节通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点，是第一部分；第3、4小节同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子和孔雀尾巴的特点，是第二部分。儿歌句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂。
关注朗读：本文采用三问三答的形式，要引导学生读好疑问句和陈述句。
关注插图：本文配有六幅插图，生动形象地展示了六种动物的尾巴，教学时结合图片可以给学生直观的感受，帮助他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。
关注课后题：本课有两道课后题。第1题要求学生背诵课文，教学时应结合多种方法指导学生背诵，例如结合课文插图回忆，或者引导学生想一想每小节讲述的内容有什么特点，不要死记硬背。第2题要求学生照样子做问答游戏，教学时应在引导学生反复朗读课文原句的基础上完成此题，学生的回答可以是课本上提供的，也可以是其他动物，句式不变即可。教师还可以与学生交换问答角色，学生问教师答。在此基础上，还可以继续拓展，做更多的问答游戏。
关注科普常识：本文通过对话介绍了猴子、兔子、松鼠等六种动物尾巴的特点，可在教学过程中适当为学生补充其他动物尾巴的特点，为学生拓展知识面，激发学生探索问题的欲望。例如老虎的尾巴也很长，马的尾巴很蓬松等等。
关注识字写字：本课学习的偏旁中，八字头与人字头容易混淆，教师需注意引导学生区分；本课有不少表示事物名称的生字，可以组成词语让学生识记，也可以让学生联系生活经验或结合图片去理解；本课要学习新笔画竖提，容易和竖钩混淆，教师注意引导学生区分。
【教学目标】
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
【教学重点】
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。
2.能正确地朗读课文，整体感知文章内容。
3.学习前两小节，读好问句的语气。背诵课文。
【教学过程】
情景激趣，导入新课
出示课件1：
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教师导语：今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢? 读一读课文题目来回答吧！
预设：比尾巴。
出示课件2：
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教师引导：谁的尾巴长？谁的尾巴短？让我们一起去看看吧！
（板书：6 比尾巴）
指名读课题，齐某某课题。
（设计意图：创设情景，激发学生的兴趣，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。）
初读感知，认读生字
1.听范读。
出示课件3：
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教师提出要求：下面，老师来为同学们读一遍这篇课文，请同学们边听边画出文中的生字，注意生字的读音哦。
2.学生初读。
出示课件4：
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3.检查认读生字情况。
出示课件5：
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教师引导学生采用多种方式认读生字：
(1)带拼音指名认读。
(2)带拼音开火车认读。
(3)去掉拼音开火车认读。
(4)去掉拼音齐某某。
4.学习八字头、提手旁和斜刀头3个偏旁。
教师过渡：同学们，这篇课文中出现了两个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！
出示课件6：
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教师引导：第一个偏旁宝宝叫“八字头”，教师遮住课件上“公”字的下面部分，提问：上面是什么字？
预设：八
教师过渡：对了，这个偏旁的名字就叫八字头，大家一起说两遍。
学生齐说两遍八字头。
教师指导：这个偏旁和这篇课文里另外一个字的偏旁长得很像，你能找到吗？
预设：伞
教师引导：你的眼睛好厉害啊，一下子就找到它了，请你仔细看看课本，“伞”的上半部分是个什么字？
预设：人
教师引导：对了，所以它叫“人字头”，和我们今天学的这个“八字头”是不一样的，大家注意它们的区别哦。
出示课件7：
教师引导：我们再看看“提手旁”和斜刀头。“提手旁”的字大多数和手有关系，那提手旁是怎么写的？大家还知道哪些提手旁的字？
预设1：打
预设2：把
预设3：找
“兔”是斜刀头的字，还有两种小动物也有斜刀头这个偏旁，谁能来说一说？
预设1：鱼
预设2：龟
教师过渡：大家真了不起，已经见过这么多提手旁和斜刀头的字了。以后我们再见到提手旁和斜刀头的字时，就更亲切啦！
5.做“摘苹果”游戏巩固认读。
教师引导：同学们，有一棵苹果树上结满了果子，当你每读对一个字，就可以得一个苹果，谁愿意来读一读？看谁摘得多！
出示课件8：
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6.教师引导学生再读课文：现在请同学们把你刚刚认识的生字宝宝带回到课文中，再读一遍课文，把字音读准确，把句子读通顺。
（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。）
三、朗读课文，尝试背诵
1.自由读文。
教师引导：下面，我们就走进课文，看看这些小动物的尾巴各有什么特点？请同学们看拼音，自由读课文，注意读准字音。
2.学习第1小节。
出示课件9：
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教师引导：同学们，在第1小节里，出现了三个什么句子？
预设：三个问句。
教师引导：你知道的真多！什么是问句呢？问句就是带问号的句子，表示有问题，有疑问。我们在读这样的句子时，表示疑问的词，如：谁、什么等要重读，最后一个字的语调要上扬，声音要适当拉长。有谁想来试一试？
教师指导朗读。
3.学习第2小节。
出示课件10：
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教师引导：第1小节提出了三个问题，谁在课文里找到答案了？
预设1：我在第2小节里找到了答案。
预设2：猴子的尾巴长。
预设3：兔子的尾巴短。
预设4：松鼠的尾巴好像一把伞。
（板书：猴子 长
兔子 短
松鼠 像把伞）
（1）师生合作读。
教师引导：火眼金睛呀！第2小节的三句话回答了第1小节的三个问题。现在咱们来合作一下，老师读问句，你们找到答句来回答我，好吗？
（2）生生合作读。
教师引导：咱们合作得真默契呀！现在考验一下你和小伙伴们的默契度怎么样，请你和同桌结成小组，一个人问，一个人回答，哪一对同桌想来试试？
4.指导背诵。
出示课件11：
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教师引导：现在咱们来做个游戏，老师出示小动物的图片，一位同学提问，另一位同学来回答，看谁记得准，谁想试一试？
指名背诵。
同桌合作背诵。
独立背诵。
（设计意图：通过多种形式的朗读使学生体会问句的语气，通过生生合作调动学生的课堂参与度和学习积极性，并在用图片做扶手和反复朗读中熟读成诵。）
课堂小结
这节课我们认识了许多生字宝宝，还知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。下节课我们再继续学习这篇课文，看看其他小动物的尾巴有哪些特点。
板书设计
6 比尾巴
猴子 长
兔子 短
松鼠 像把伞
第二课时
【课时目标】
1.会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2.学习后两小节，读好问句的语气。背诵课文。
3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
【教学过程】
一、复习导入，激发兴趣
教师引导：上节课我们学习了《比尾巴》这篇课文，请同学们齐某某一遍课题。
（板书：6 比尾巴）
教师引导：我们认识了这篇课文中的字词，学习了第1、2小节，现在我们玩两个小游戏，分组进行比赛，看看哪个小组学得好，大家有信心取胜吗？
游戏1：开火车认读生字。
出示课件12：
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游戏2：抢答赛。
教师提出问题，学生抢答。
出示课件13：
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问题1：谁的尾巴长？
预设：猴子
问题2：谁的尾巴短？
预设：兔子
问题3：谁的尾巴好像一把伞？
预设：松鼠
（板书：猴子 长
兔子 短
松鼠 像把伞）
教师过渡：看来大家对上节课的内容掌握得非常好，这些问题都难不倒大家呀。这节课我们继续走进这篇课文，再认识三种小动物的尾巴！
（设计意图：用游戏的方式引导学生回顾上节课学习的内容，能够充分调动学生的学习兴趣，使教学环节变得有趣，同时也达到了“温故知新”的目的。）
二、朗读课文，尝试背诵
1.自由读文。
教师引导：下面，请同学们自己读一读第3小节。
2.学习第3小节。
出示课件14：
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教师引导：请同学们思考一下，和“弯”意思相反的词是什么？
预设：直
教师引导：你积累的词汇真多！那么，“弯”就是不直。那请你看一看插图，找一找谁的尾巴是弯的？
预设：公鸡的尾巴是弯的。
教师引导：谢谢你，请坐。谁的尾巴是扁的？快去第四小节找一找答案。
预设：鸭子的尾巴是扁的。
教师追问：请你看看插图，你知道“扁”还可以用在什么地方吗？
预设：鸭子的嘴巴也是扁的。
教师启发：你真是个善于观察、活学活用的孩子。上节课我们学过了问句，要读好问句就要掌握什么秘诀？谁还记得呢？
预设：表示疑问的词要重读，最后一个字的语调要上扬，声音要适当拉长。
教师指导朗读：你记得真清楚！那你就来试着读一读这一小节中的三个问句吧！
学生朗读，教师适时指导学生读好问句。
3.学习第4小节。
出示课件15：
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教师引导：第3小节提出了三个问题，谁在课文里找到答案了？
预设1：我在第4小节里找到了答案。
预设2：公鸡的尾巴弯。
预设3：鸭子的尾巴扁。
预设4：孔雀的尾巴最好看。
（板书：公鸡 弯
鸭子 扁
孔雀 最好看）
出示课件16：
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教师引导：请同学们再把六种小动物的尾巴比一比，看看谁的尾巴最好看？
预设：孔雀的尾巴最好看，它的尾巴像朵花一样，又大，颜色又美丽。
（1）师生合作读。
教师引导：是呀！咱们来拿起书读一读这两小节吧！老师读第3小节，你们读第4小节，好吗？
（2）生生合作读。
教师引导：咱们合作得真默契呀！现在考验一下你和小伙伴们的默契度怎么样，请你和同桌结成小组，一个人问，一个人回答，哪一对同桌想来试试？
4.指导背诵。
出示课件17：
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教师引导：现在咱们来做个游戏，老师出示小动物的图片，一位同学提问，另一位同学来回答，看谁记得准，谁想试一试？
（1）指名背诵。
（2）同桌合作背诵。
（3）独立背诵。
（设计意图：通过多种形式的朗读使学生体会问句的语气，通过生生合作调动学生的课堂参与度和学习积极性，并在用图片做扶手和反复朗读中熟读成诵。）
三、背诵全文，练习巩固
1.朗读课文，背诵课文。
（1）男女生对读。
教师引导：同学们，这篇课文就像两个小朋友在做问答游戏，朗读时注意读好问句。咱们再来读一遍课文吧，男生读问句，女生来回答，好吗？
教师引导：现在交换一下，女生读问句，男生读答语。
指导背诵。
出示课件18：
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教师指导背诵：我看到很多同学都已经背过这篇课文了，真厉害呀，现在老师给出六种小动物的图片，请你和同桌互相背一背这篇课文，背诵时可以认真看图，想象动物尾巴的样子，这样背起来就轻松多了。
2.照样子做问答小游戏。
出示课件19：
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教师引导：课后练习第2题是一个问答小游戏，我们先来一起读一读左边两句话吧！
学生齐某某文中的句子。
教师引导：谁的样子最可爱？
预设1：兔子的样子最可爱。
预设2：小猫的样子最可爱。
预设3：小狗的样子最可爱。
教师引导：你们心目中有这么多可爱的小动物呀，你们有没有想问问老师的问题呢？请你试着模仿课本上的句子问一问。
预设1：谁的尾巴卷？
教师回答：小猪的尾巴卷。
预设2：谁的字最好看？
教师回答：明明的字最好看。
预设3：谁的声音最好听？
教师回答：花花的声音最好听。
3.仿照课文说一说，你也是小作家。
出示课件20：
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教师引导：同学们快来看，大老虎、小马和小鱼也来比尾巴了，同学们快来观察它们的照片，仿照课文说一说吧！
（设计意图：重视朗读，以读为本，让学生在反复朗读中达到背诵的目的；通过做游戏的方式调动学生的积极性，以课文为支架训练学生的表达能力，积累语言。）
四、观察要点，指导书写
1.学写“长”字。
出示课件21：
教师讲解：请同学们注意观察，“长”字中有一个我们今天要学的新笔画，叫“竖提”，它和“竖钩”经常混淆，老师今天教大家一个秘诀：竖提竖提往右提，竖钩竖钩往左钩。大家跟老师说一遍，边说边某某。好，我们来写“长”，长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。
教师范写，学生书空。
学生练某某，教师关注学生的写字姿势和笔画、笔顺。
2.学写“比”字。
出示课件22：
（1）教师讲解：请同学们注意观察，“比”字左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线写起，起笔略高于竖提的起笔。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练某某，教师关注学生的写字姿势和笔画、笔顺。
3.学写“巴”字。
出示课件23：
（1）教师讲解：请同学们观察田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。横折收笔靠近竖中线。短横在横中线上起笔，略上扬。竖弯钩要写得舒展。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练某某，教师关注学生的写字姿势和笔画、笔顺。
4.学写“把”字。
出示课件24：
（1）教师讲解：请同学们注意观察，“把”字左窄右宽，“巴”要写得略小些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练某某，教师关注学生的写字姿势和笔画、笔顺。
（设计意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，指导细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。）
四、总结全文，课外延伸
教师小结：同学们，通过两节课的学习，我们不仅学会了生字，还知道了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点，知道了不同动物的尾巴是不一样的。你还知道哪些动物尾巴的特点？把了解到的与家长、老师或同学进行分享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜吧！
（设计意图：拓展延伸环节，带领孩子们回顾了课文，激发了孩子们的求知欲和探索欲。）
五、板书设计
6 比尾巴
猴子 长 公鸡 弯
兔子 短 鸭子 扁
松鼠 像把伞 孔雀 最好看
【教学反思】
《小学语文新课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，让学生在充分的读中感受课文语言的直观性和形象性，教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。
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