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秒的认识教学设计

教学内容：冀教版《数学》二年级下册第87—88页。

教学目标：

1.结合学生熟悉的实例，经历认识秒、体验1秒有多长的过程。

2.知道1分=60秒，对生活中较短的时间进行估测 ，培养量感。

3.体会秒在实际应用中的意义，丰富学生的生活经验和知识。

教学重点：知道1分=60秒，体会1秒，建立秒的量感。

教学重点、难点：建立1秒、几秒、1分的时间观念。

一、自豪感中引新知。

出示苏某某在东京奥运会上的比赛视频，让学生体会到中国人的骄傲，也认识计时单位“秒”。

秒是比较小的计时单位。

认识钟表。让学生观察带秒针的钟表，发现什么。

展示1：秒针是钟表上又细又长的针，走的最快。

展示2：秒针走1个小格表示1秒，1个大格表示5秒。

教师问：从12到2没走两个大格是10秒，你还能找到钟面是十秒吗？

3.读钟面上的时间，认识多种记录秒的工具如秒表、电子表。

二、实际体验积量感。

1. 1秒的长短。

（1）在钟表的滴答声音中感受一秒长短，并配上自己喜欢的动作（拍手、数数、眨眼睛等充分调动学生的生活经验）建立1秒的量感，体会时间很短。

（2）播放1秒小动画，对一秒有冲击性的认识，短却不渺小。

为丰富学生对1秒的感知，从动作表示、图片展示、生活感知多个方面让学生从触觉、视觉、知觉等方面充分体验 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 次回归到滴答滴答的表上，伴随钟表的声音猜一猜多少秒是1分呢。

验证：秒针转动一圈（60格）分针正好转动一格，是同时进行，所以两者之间相等。1分=60秒。

2.感悟一分钟（60秒）的长短。

计时1分钟，让学生实际操作1分钟能写多少个字，能读多少个字，呼吸多少下，脉搏跳动多少下等。建立1分钟的时间量感。

同学们，一分钟很短，但1秒就更短了，有一个成语叫：争分夺秒。你们知道是什么意思吗？（一分一秒也不放过，形容充分利用时间）

? 设计意图：在1分钟的感知时，让每一个学生都能体验1分钟能够做的事情。但当学生专注于做一件事情的时候，学生觉得1分钟时间很短。

四、数学文化惜时间。

计时工具的演变。日夜——影子——钟表让记录时间更精确。

古时候人民日出而作日落而息，他们只知道用日和夜来表示时间。

后来热门可以利用测物体影子的方法来确定时间，出现立杆测影、影钟、日晷等，但受天气的影响。

人们利用滴水、漏沙等记录时间。

再后来人们发明了钟表，记录时间就越来越准确了。

希望孩子们不要小瞧从我们指尖悄悄流过的每一秒。

五、练习。

根据不同的生活场景选择合适的单位。

理解时分秒之间的抽象的进率关系

理解不同情景，时间长短表示的具体意义不同，具体问题具体分析。

十二、总结

在倒计时10秒下课。

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