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《负数的认识》作业设计

教材来源：小学数学教科书／人民教育出版社2014版

内容来源：小学数学六年级下册第一单元/第1课时

主 题：《负数的认识》

适合对象：六年级（4）班学生

设 计 者：朱某某／***／***

一、学习目标

1.阅读教材文本，在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道并会用正数、负数表示相反意义的量，初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，能正确地读、写正数和负数。

2.知道零既不是正数，也不是负数，可以正确的把数分为正数、零负数。

3.积极主动的参与学习活动，有初步自主意识，在交流探讨中进行说清自己观点，逐步加深对负数的了解，发现错误及时修正。

作业设计

（一）预习作业：

预习任务1.自学课本2-3页，读文本找出有关负数的例子，读一读,写下来。

记录：有关负数的例子是： ；

通过这个例子我知道： 。

【设计意图：指导学生预习课本文本，学会自主学习的方法，能从教材中找到负数的实例，并能够根据已有的生活和知识经验，进行适度的合理分析，初步了解生活中具体情境下的负数表示的意义，并为课堂学习做好准备】

【评价标准：积极参与。阅读文本，能找到认为重要的句子，并进行分析，有自己的理解和认识】

题目序号

1

题型

阅读与理解



作业题指标

目标指向

能力层级

题目难易度

完成用时（分钟）





目标1，3

了解

容易

3分钟





举出3个生活中常见的负数，并试着解释它们表示的含义。

记录：我搜集到的负数是： ； 读作：

它表示的意思是：

【设计意图：体验数学知识与生活的紧密联系；引出已有知识和生活经验，从生活中寻找负数，并初步了解其在具体情境中表示的意义，对负数的意义产生的初步认识。】

【评价标准：能够找到生活中3个负数，能简单解释其在具体情境中所表示的意思，鼓明确数形结合法在沟通理解上带来的便利】

题目序号

2

题型

解答题



作业题指标

目标指向

能力层级

题目难易度

完成用时（分钟）





目标1、2、

了解

容易

5分钟



（二）课堂作业：

1.在储蓄中，如果“存入”为正，“存入100.00”为“+100.00”，那么向“支出100.00”可以记作【 】。

【设计意图：在熟悉的生活场景中，用负数表示一些日常生活中具有相反意义的量并进行简单解释，进一步理解负数的意义。】

【评价标准:根据存入和支出是一组相反意义的量，能用“-100.00”表示相反意义的量，并作出简单解释。】

题目序号

1

题型

填空题



作业题指标

目标指向

能力层级

题目难易度

完成用时（分钟）





目标2、3

了解，应用

容易

1分钟



2.新学期我校转入6名学生，记作：+6 ，转出4名学生，可以记作：【 】

【设计意图：在熟悉的生活场景中，用负数表示一些日常生活中具有相反意义的量并进行简单解释，进一步理解负数的意义。】

【评价标准:依据转入、转出等关键词，会用-4表示相反意义的量，并作简单解释。】

题目序号

2

题型

填空题



作业题指标

目标指向

能力层级

题目难易 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 意和正负数，横向思维对比同学们跳绳的多少，并根据这些正负数估计出实际平均数与“标准”大小，对于逻辑思维能力较差的同学来说有一定的难度。预估正确率85%

六、补救或改进措施

1.教学负数的意义时尽可能的结合学生熟悉的生活情境，用生活化把负数意义直观化。

2.从“分界点”、“标准”入手，抓住“相反意义的量”这一核心知识点，展开本节课的教学，让学生充分理解负数在具体情境中表示的意义。

3.给学生充足的思考空间，引导学生从文本中发现问题核心，培养学生独立思考能力概和语言概括能力。

4.运用恰当教学评价手段，激发学生对学习负数的兴趣，重视后进生，课下辅导与课上关注结合，增强他们对学好数学的信心。

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