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关于开展2020-2021学年度XX区“风采杯”

（第四届）中学教师教学成果展示活动的通知

各中学：

为进一步推进XX区教师队伍建设，***素养发展的教学实践成果，提升教师研究与反思能力，提升教师理论研究水平，整体提升XX区中学教师队伍质量，区教委基教二科联合区教师进修学校组织开展2020-2021学年度XX区“风采杯”（第四届）中学教师教学成果系列展示活动，现将具体事宜通知如下：

一、展示对象

全区各中学语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、思想政治（道德与法治）、技术（信息技术、通用技术、劳动技术）、艺术（音乐、舞蹈、美术、书法）、体育与健康、综合（心理、研究性学习、综合实践等）等13个学科的现任在职教师。

二、展示内容

（一）类别

本次展示评比项目为三类：学科教学设计、单元同步作业和

课堂实录。均要求未经公开出版、发表，未在省、市、区/县教育部门组织的有关评奖活动中获奖，具有明显社会效益和学术效益的“双效”研究成果。

（二）参选项目

1.教学设计

为必选参选项，所有报名参加本届风采杯展示的教师必须提交。

2.单元同步作业

语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、思想政治（道德与法治）等9个学科的教师，可自愿选择参评。其他学科的教师不参评。

3.课堂实录

除初、高三年级教师外，原则上其他年级所有报名参加本届风采杯展示的教师必须提交。

（三）内容要求

参评教学设计、单元同步作业和课堂实录要体现素养发展导向、教学实践导向、问题解决导向，参评内容源于教育教学实践，强调原创性、实践效果好，对解决当前教育教学中的实际问题具有借鉴意义。

三、具体要求

（一）教学设计要求

1.参评的教学设计应是通过课堂教学实践过的，是本学年教师任教年级学科教学的重要内容。

2.教学设计应聚焦于学科核心素养发展，体现情境化、活动化、任务化等课堂学习活动；课堂学习情境、问题、方法指导等符合本学科学术规范要求。如果应用信息技术支持学习，要能有效体现学科素养与信息技术的融合。

3.教学设计依据“教学设计模板”的格式，参考“教学设计评审标准”撰写（见附件1、附件2）。要能体现单元整体设计与单课时教学设计的系统性；能体现学科课堂教学促进学生核心价值观和学科关键能力发展的科学性和实效性。教学设计中，教学活动过程要详细，包括每个步骤的教学资源、情境、问题、任务要详细呈现，教师评价、引导、促进学生学习深入的过程要具体。

（二）单元同步作业要求

1.单元同步作业要求与本次参评的教学设计为同一单元内容，即单元同步作业是所提交的教学设计的配套作业。

2.单元同步作业是学生利用课外时间完成、与单元学习要求相匹配的，有利于复习巩固单元要求、检验学习效果、掌握学习方法、激发学习兴趣、养成良好习惯的系统性学习任务，本质上是一种自主学习的过程。

3.单元同步作业的目标和内容要体现课程标准中学业发展目标的考查和落实，突出学科核心素养的发展。依据“单元同步作业模板”的格式，参考“单元同步作业评审标准”撰写（见附件1、附件3）。

（三）课堂实录要求

1.从参评的本单元教学设计中，精选一课时的完整教学现场实录（40或45分钟）。具体内容可参考“课堂实录评审标准”（见附件4）。

2.教学实录要求图像清晰、声音清楚。

3.教学实录视频文件为mp4格式，画面为16:9。视频文件压缩后容量在1GB以内。

4.教学实录视频文件请按照“姓名+学校+年级+学科+单元教学设计名称”命名。

四、工作程序

（一）校级展示评审

由各中学自行组建评审团队进行评审，并在校内展示评比的基础上推荐优秀教学设计、单元同步作业及课堂实录参加区级展示，推荐比例为学校在职教师总数的30%-40%。本次教学设计、单元同步作业及课堂实录上交时间截止2021年5月28日（周五），具体上报材料要求及方式另行通知。

（二）区级展示评审

由区教委基教二科联合区教师进修学校组建区级专家评审团队进行评审，并由区评审专家组确定评审结果。区级评审分设初高中各项目单项奖，分别评选出一等奖、二等奖、三等奖，相应获奖比例分别不超过参评人数的40%、30%、30%。

（三）公示及表彰

区评审专家组评定的获奖成果将进行公示，公示结束后，对成果优异的学校、学科组、获奖教师、给予表彰。

（四）成果固化与推广

通过编撰教学设计、作业和试题 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）



单元同步作业



1.作业目标（是本单元教学内容对应的学科知识、关键能力和学科思想方法等方面学业要求的具体化）



2.设计思路（单元同步作业的整体设计思路，对学生经过单元学习后的学业达标情况的检测思路，对学科关键能力考查的思考）



3.具体内容（呈现具体题目、参考答案及部分题目的等级指标，题目呈现可组合使用文本、图表、照片、视频等多种形式，体现本学科中高考素养考查的命题导向，要求必须有原创题或改编题，原创题在题号后注明素材来源，如“1.（本题素材源于……）”改编题在题号后注明原题出处，如“1.（本题改编自……）”）



4.使用建议（简单说明在作业完成方式、时限、批改、讲评及依据作业开展针对性辅导等方面的建议）



附件2

教学设计评审标准

维度

评价指标

评价要点

权重



教学设计

整体思路

教学立意符合课程标准要求，体现核心价值观教育和学科核心素养的培养，体现学科学习的衔接与进阶，突显学科课程育人的功能与价值。

10%





学习者分析

学生现状与需求分析具体，针对学生实际并依据学习内容结构确定重点难点，依据学生发展提升空间设计学习活动过程。

10%





目标设计

目标设计指向学生学科核心素养发展，具体、可检测。

10%



教学实施和反思

学习活动

特色

课堂每个步骤（环节）的情境、资源、任务的设计意图明确，突出学科核心知识学习和关键问题解决，突破重点难点，突显关键能力的提升。

30%





课堂教学

效果

落实教学设计中的重点环节，学生参与课堂学习的表现好，老师实时调控教学环节促进学生学习深入，有效落实课堂教学目标。

30%





教学反思

生成性成果、教与学的问题与改进措施等符合课标要求和教学实际。

10%



说明：参评的教学设计应是通过课堂教学实践过的；教学设计与实施应聚焦于学科核心素养发展；设计并实施情境化、活动化、任务化等课堂学习活动；课堂学习情境、问题、方法指导等符合本学科学术规范要求；对教学实施和反思的评价应结合案例中教学设计和教学实施的文本进行整体分析。

附件3

单元同步作业评审标准

评价维度

评价要点

权重



科学性

无科学性错误，表述规范，数量和难度适当，完成时间合理

20%



匹配性

作业内容与单元学习内容匹配，包含学科核心活动，能够达成教学内容所对应的学业检测目标，包括基础知识落实和学科关键能力发展

20%



选择性

不同学习基础或不同学习意向的学生可选择性完成不同作业题目

20%



综合性

作业素材关联真实情境，内容体现学科实际应用，任务指向真实问题解决，体现动手动脑相结合

20%



原创性

题目素材新颖，设问灵活，答案开放，能够测查学科关键能力及学科思想方法

20%





附件4

课堂实录评审标准

维度

评价指标

评价要点

权重



教学设计

背景分析

主题内容解析清楚、明白。课程标准要求的落实与主题内容及学情分析相结合，有自己的思考。

5%





学习目标

目标定位准确、有层次。目标描述具体、可操作、可检测。

10%





问题框架

问题框架体现了教学思路及学习层次。“核心问题”和“问题链”逻辑结构清晰、符合学生认知规律。

5%





教学过程

活动目标明确。活动之间逻辑清晰。活动时间安排恰当，支持材料是教师设计教学活动和学生学习必不可少的材料，是教学中的有机组成部分。

10%



教学展示

讲解技能

讲解目标明确，方法符合知识内容的特点和学生的认知规律。深入浅出，能与学生生活、已有知识或其它学科知识相联系。讲解过程中能与板书、肢体语言、媒体有效配合。讲解过程完整，能有效地和学生进行思维沟通，有明确的结论。

40%





提问技能

提问时机恰当，激发学生的学习兴趣。提问用词准确，聚焦，有等待时间，有效引导和促进学生思维发展。有效地给予学生反馈，恰当地追问，与学生形成有效对话。鼓励学生发现问题，提出问题。

20%





整体表现

发音准确、清晰，音量适中，张弛有度。术语准确，语言精简，无科学性错误。教态端庄、大方，具有亲和力。教学媒体使用恰当。时间把握合适。

10%





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