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深化课堂教学改革 提高教育教学质量

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教育教学是学校工作的核心，深化课堂教学改革，打造高效课堂是提高教育教学质量的根本。在新高考背景下，内江二中积极贯彻新课程改革理念，以推行“学导式课堂教学法”为重点，以提高课堂教学效益为根本，努力构建规范有序的教育教学管理机制，促进了学校教育教学质量持续提升，为内江教育作出了应有的贡献。下面，我就内江二中“学导式课堂教学法”与大家作一简要交流。

一、加强领导，以有力组织推进改革，提高课堂效益

为更好地推进内江二中“学导式课堂教学”改革，提高课堂教学效益，学校成立了以校长为组长，以副校级干部为副组长，以各处室负责人为成员的“学导式课堂教学”课改领导小组，还成立了以教科室牵头的以教研组长、备课组长为成员的课题研究与执行小组，负责学导式教学改革的具体实施，组织和管理教师培训，落实学导式课堂教学的具体研究，反馈学导式课堂教学改革的相关信息。在课改领导小组的领导下，各处室目标明确，任务分明，既通力协作，又各司其职，有力推进了我校学导式课堂教学改革进程，为提高课堂教学效益，，提升教育教学质量奠定了坚实的基础。

二、注重落实，以先进理念引领教学，打造高效课堂

我校的“学导式课堂教学法”是基于“以人为本，为学生终身发展奠基”的教育理念，以问题解决为线索，以促进学生主动快乐学习为关键点的现代课堂教学法。它的特点是突出学生主体，突出过程方法，突出合作探究，突出面向全体，突出思维训练，可以用40个字加以概括：以人为本，关注生命，开放课堂，群体参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松，自主参与，个性发展。为了更好的贯彻落实“学导式课堂教学法”，我校做了以下工作：

（一）转变教师理念

优质的教师是优质学校的基础，而教师的发展是学生发展的基础，一所好学校一定是学校品质和教师观念相得益彰的学校。崇尚文化，追求文明，尊重生命，向往高尚而丰富的精神，重视在变革中实现自己的教育追求和教育理想，这是我校在学导式课堂教学改革中对教师品质的现代化要求。为了实现这一要求，学校制定了《内江二中教师形象标准》、《内江二中教师品格修炼大纲》、《内江二中教师文明礼仪四字歌诀》。

（二）确立指导思想

提出了“学导式教学改革首先必须从少讲开始”这一具体要求，要求全体教师充分备好每一堂课，制定和落实教学目标，加强学法指导。课堂教学突出重点，突破难点，抓住关键，精讲精练，充分利用40分钟，提高课堂教学效益，努力打造高效课堂，鼓励教师在课堂教学中重视套路，形成风格。

（三）改变教学方法

我校的“学导式课堂教学法”又称“三环六步法”，“三环”是就备课而言，教师备课必须要有三个环节：学情分析、教学设计、教学反思。

第一环，学情分析。学情分析是教学设计的重要内容，它体现教者因材施教，育人为本的教育教学思想，是教学设计的基础。学情分析怎么写呢？应尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面分析学生情况，还应分析班级精神风貌，集体舆论导向等等。当然，学情分析限于教案篇幅，要简明扼要、重点突出，还要与教学设计和“预设”所采取的教学措施、教学方法相对应。

第二环，教学设计。新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题，也就是需 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。

第六步，结。总结时，教师要引导学生归纳学习方法，寻找学习规律。我们的课堂，不应该只是知识的课堂，更应该是方法的课堂。有了方法，学生便可以自主学习课堂以外的许多知识，不仅有助于学生对教材的理解和把握，而且会使学生终身受益。

（四）制定评课标准

经过多次讨论，反复研究，制定了衡量一节课成功与否的“五让”标准，即新知让学生发现，方法让学生归纳，过程让学生参与，问题让学生探究，作业让学生选择（根据学生情况，分层布置作业），着力构建“促进学生生命发展”的高效活力课堂，真正的让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来。

（五）开展课题研究

确立“学导式课堂教学研究”为学校教育科研总课题，各教研组在总课题下结合本组实际申报校级子课题。力求课堂中的教学困惑通过课题研究来解决。从培养学生良好学习习惯，激发学生学习兴趣入手，重点研究学生自主学习、合作学习、探究式学习过程，不断总结提高课堂教学效益的经验和成果。课题研究下的教学改革才是一种理论指导实践的充满智慧的高效教学方式。目前，我校的“学导式课堂教学研究”已顺利结题，并获得内江市教育教学成果一等奖，四川省教育教学成果二等奖。

（六）改变评价理念

我们破除了原有“以教定教”，制定了“以学定教”的课堂教学评价办法。重点是关注学生课堂的参与度，关注学生的学习方式的转变，关注教师是如何引领学生进行自主学习、合作学习和探究学习的，教师上课的好坏不再是单一地由成绩来决定，而是通过学生评价，家长反映，学校考核以及教学成绩多方面来确定。

三、求真务实，以教师发展彰显改革，高效课堂成绩斐然

随着学导式课堂教学改革的的推进，我校教师正以崭新的面貌，不断转变思想观念，彻底转换教学角色，自觉加强实践学习，认真研究具体问题，将学导式课堂教学理念贯彻落实到自己的教学行为之中，逐步形成了一支“结构合理、师德高尚、学识广博、敬业奉献、理念创新、管理有方、教法精湛、手段先进、质量优秀”的师资队伍。其中全国优秀教师、优秀教育工作者、师德先进个人5名，省、市劳动模范、十大杰出青年3人，省教师风采大赛亚军1人，省、市青年骨干教师、学科带头人65名，省、市优秀教师、优秀班主任、职业道德标兵75名，有12人次获国家级表彰，43人次获省级表彰。近年来，他们在学校的引领下，积极践行“学导式”教学，课堂教学效益得到了显著提高。

近年来我校向北大、清华、复旦、中科大等名牌、重点大学输送学生千余人，向本科院校输送学生六千余人。李某某、江某某、钟某某同学分别以702分、697分、和673分的高考成绩荣居内江市第一、第二名，均被清华大学录取。学校高考升学人数，重点、本科升学率连年攀升，2011年高考，内江二中参考人数935人，重点、本科上线人数达695人，重点、本科上线比例达74.3%，超过了省内20余所国家级示范高中，文科、理科重点、本科升学率等多项升学指标均列内江市第一、第二名，学生入口、出口成绩提高比居全市第一。学***评为“教育教学质量优秀学校”，同时也被社会誉为“低进高出，高进优出”的优质品牌学校。

四、总结经验，以坚定信心再创佳绩，高效课堂任重道远

时代在进步，课程在改革，观念须更新，为了提高教育教学质量，促进教师的专业发展，促进学生的综合素质的提高，内江二中全体教师将继续在教育教学实践中大胆探索，不断总结，在竞争中生存，在拼搏中发展，树立信心，满怀激情，团结一致，在反思和学习中继续深入推进学导式课堂教学改革，为走出一条具有内江二中特色的教育教学成功之路而努力奋斗！

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