5 国行公祭，为佑世界和平教案
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5 国行公祭，为佑世界和平
教学目标
课题
国行公祭，为佑世界和平
课型
新授课
课时安排
2课时
课时分配
建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标
知识与技能
了解新闻评论的相关知识，把握本文的主要内容。
过程与方法
学习新闻评论的写法，结合具体语句分析本文的语言特色。
情感、态度与价值观
铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
课前准备
课
前
预
习
背景材料
?本文选自2017年12月13日《人民日报》。略有改动。1937年12月13日，日军占领XX后，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以上。2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议经表决通过，将12月13日设立为XX大屠杀死难者国家公祭日。2017年12月13日，第四个XX大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。本文是作者就此事件写的新闻评论。
读准字音
公祭（ｊì） 宝鼎（ｄǐｎɡ） 国殇（ｓｈāｎɡ）
杀戮（ｌù） 悼念（ｄàｏ） 惨绝人寰（ｈｕáｎ）
篡改（ｃｕàｎ） 抵赖（ｌàｉ） 妄图（ｗàｎɡ）
警惕（ｔì） 呓语（ｙì） 振聋发聩（ｋｕì）
遁形（ｄùｎ） 矢志（ｓｈǐ） 捍卫（ｈàｎ）
誓言（ｓｈì） 彰显（ｚｈāｎɡ） 磅礴（ｐáｎɡｂó）
辨清字形
戮（ｌù）杀戮 翼（ｙì）羽翼
?戳（ｃｈｕō）戳穿 冀（ｊì）希冀
籍（ｊí）书籍 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 课文，划分层次】?
通读课文，划分文章的结构层次。
第一部分（第1段），点明主要事件——举行XX大屠杀死难者国家公祭仪式，交代了事件背景。
第二部分（第2—4段），写全世界的正义之士和日本右翼分子对XX大屠杀的不同态度，批判了日本右翼分子否认历史的顽固态度。
第三部分（第5、6段），写XX成为国际和XX市，中国矢志捍卫世界和平。
【把握文章主旨】?
如何理解这篇新闻评论的主旨？?
本文报道了第四个XX大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞的事件，主要讲述了全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者和日本右翼分子对历史的否认，态度鲜明地批判了日本右翼分子的态度，表明了中国人民将铭记历史，捍卫世界和平。
写作方法
【深入研读，探究方法】?
1.运用对比。
文章第2段全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者和第3段日本右翼分子否认历史、美化战争形成鲜明对比，表达了对日本右翼分子顽固态度的强烈批判。
2.列举大量事实。
本文列举了大量事实，如全世界的正义之士纪念死难者的事例、日本右翼分子否认历史的事例。这些事例的罗列凸显了本文内容的真实性，强化了文章主旨，增强了文章的感染力，能够引起读者的共鸣。
教学板书
布置作业
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
教学反思
本课的教学设计最突出的特点是以读为主线，重观点把握。在本堂课的教学环节中，我以“读”字贯穿始终，从“初读”到“品读”，始终在读中了解文体特点，把握主要内容，明确作者观点。其用意就是要体现课堂教学是以教师为主导，以学生为学习的真正主体。此外，在教学时，我还尝试着张扬学生个性，挖掘创新潜能，激发学生们的爱国热情。
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