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B4支持学生创造性学习与表达总结

新课改背景之下，中学数学教学也经历了相应的改革深化，如何在传统教学的基础上，做到教学方法的变革成为当前中学数学教学工作者，?应着重加强完善的重要问题。本文结合笔者多年的数学教学实践经验，针对性指出在当前的中学数学教学工作中应做到如下几个方面的教学把握:以培养和提升学生自身的创造性学习意识为根本;以发挥学生主体地位引导学生掌握学习方法，构建学生创造性学习的环境为实践;以加强学生创造性学习能力培养提升为目的。来打造现代化中学数学课堂。

一、发挥学生主体地位，强化创造性学习意识

如果把整个中学数学教学的过程看作是在拍摄一步电影的话，那么教师所担任的角色是这部电影的导演，而学生就是这部电影的演员。脱离了演员的主动参与和积极地配合根本无法拍出效果精彩的电影。在中学数学课堂之中，教师应当切实把握住一条重要的原则，即充分把握学生发挥课堂的主体地位，使学生积极地参与到数学教学的学习环境中来。那么，究竟如何突出与保障学生主体地位的发 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 种教学模式。一般是以从问题设定到建立模型，再到应用与拓展的基本形式进行展开的，能够使学生通过对问题进行观察、思考、操作等方式。彻底熟练掌握数学学习的思维方法。比如，在学习一元二次方程的有关根与系数的关系知识时，教师可以采取以不变代变的方法，运用小矩形的面积进行相加，得出曲边梯形近似值，然后进行分割，分割越细，最后的近似值就会越精确。当分割到无限细密时，便可取其极限，得出曲边梯形的面积精确值。在实际的中学数学教学中，教师要善于抓住典型例子进行正确，通过分析。探索出数学教学中存在的矛盾，进而启发学生对有关矛盾进行辩证分析，最后达到提升学生思维能力之目的。

三、重视创设问题情境，培养创造性学习能力

思维始于问题。所以在实际的数学教学中，教师要善于创设问题情景。努力使学生自身针对数学学习中产生的疑问，提出问题，并产生进一步探索的欲望，掌握深入探讨的方向，学生的思维过程逐步会从无意识状态转向有意识思考，这对于培养学生创造性学习的能力将起到极大的推动作用。

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