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课题

U 1 L 2

I didn’t ski.

课型

New

教法

TPR

时间





教学

目标

语言能力

1.能听懂、会说、认读单词：ski，lake及短语ice hockey，dog sledding，ice fishing。

2.能听懂、会说、认读句型：“I didn't ski.”“I went dog sledding.”“I went ice fishing.”。





学习能力

能熟练运用所学，交流寒假生活，并作出总结。





思维品质

能够运用一般过去时的肯定和否定形式谈论自己及他人的寒假活动。





文化意识

了解加拿大学生的冬季活动，感受中西方文化差异，提高语言交际能力。





德育目标

让学生在有趣的活动中体会英语的魅力，激发他们的学习热情，树立起学好英语的信心，养成良好的语用习惯。



重点、

难点

（一）教学重点：

能熟练认读本课的单词和功能句。

（二）教学难点：

运用所学熟练交流寒假生活。

教学准备







多媒体课件、点读笔、卡片





教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图





教

学

过

程

教

学

过

程

Step 1 Warming-up

1. Greetings.

2. Revision.

教师出示图片，带领学生复习上节课学习过的内容。

Step 2 Presentation

1. Leading-in

教师指着Peter的照片问学生：“Do you want to look at Peter’s pictures?”，教师说：“Today we’re going to learn Unit 1 Lesson 2 I didn’t ski.”。(贴课题板书)

2.Dialogue time.

（1）课件出示Peter拍的照片，对学生说：“So beautiful.”。教师提出问题：“Where did Peter take them?”

学生回答出拍照片的城市“Ottawa”，教师课件展示世界地图

并描述城市和所属国家的特征和地理位置：“Ottawa is the capital of Canada. Canada is in the north hemisphere.It has a long and cold winter.There are many different kinds of winter sports.”

（3）教师提出问题：“What sports are they?”

教师指着Peter带来的四张照片对学生说：“So many winter sports! There’s a winter sport. Peter didn’t take part in it. Do you know?”教师讲新单词“ski”。

(5)教师提出问题：“What did Peter do when they were skiing?”,教师总结：“Yes.Peter didn’t ski.He took pictures for them.And he also did these sports.”(课件展示Peter 参与过的运动的照片）

教师分别展示Peter参加运动的三张照片。? 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 设计意图】

课堂小结能够使学生对本节课的重点知识进行再现，留下总体、深【设计意图】

为不同层次的学生设置不同层次的作业，给学生提供了充分的自主选择权，同时也将课内学习延伸到课外，维持学生对英语的持久学习兴趣。

刻、持久的印象





板

书设计

Unit 1 Lesson 2 I didn’t ski.

I didn’t ski.

I went dog sledding with my dad.

I went ice fishing on the lake.





教

学

反

思







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