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Unit 1 My school

Part A

教学导航

教学内容

Let’s learn Let’s do Let’s talk Look,ask and answer Let’s spell



教学目标

【知识目标】能听、说、认读teachers’office,library,first floor,second floor。

【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况，如：—Where is the teachers' office? —It’s on the second floor．

【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。培养学生对学校的热爱之情。



教学重点

1.能听懂、会说、认读Let's learn部分的词汇：teachers’office,library,first floor,second floor。

2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习。

3.让学生掌握字母组合er的发音规则。



教学难点

序数词和基数词的区别与正确运用。



教学准备

图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。

课时安排

3课时。





教学过程

第一课时

教学过程

批注



一、Warm-up & Revision

1.Let’s learn the song“Our school”.

2.Let’s review.

运用上册Unit 1句型“What's in the classroom?”问答教室内物品。

通过和学生一起回顾四年级上册句型，自然过渡到学习学校各场所的名称。



二、Presentation & Practice

1.教师通过课件展示学校、教室、教师办公室、图书馆的图片，复习单词school，classroom和教授单词teachers’ office，library。

2.教师呈现学校的图片：Look！This is our school.Where

is our classroom？引导学生回答：It’s on the...引出词汇first floor。

3.教师问：Where is my office？引导学生回答：It’s on the...引出词汇second floor。

4.运用大小声、拍单词等小游戏带领学生巩固练习单词。

游戏规则：

（1）老师大声读单词，学生则小声读。

(2)让两名学生上讲台，老师用手比划第几个单词，其他学生大声读，看台上两名学生谁拍得快。

5.师生自由对话。

T:Where is the library?

Ss:It’s on the first/second floor.

6.让学生两人一小组进行对话问答场所位置。

S1:Where is our classroom?

S2:It’s on the first floor.

7.课堂练习：

（1）—Where's?the teachers’?off_ ce?

—It’s on the sec_nd floor.

（2）—Go to the li_rary.

8.教师利用课件呈现Let’s do的四个场所。然后听录音，做一做。



设计的游戏环节，让学生在环节中玩，在环节中学习。



作业设计

1.阅读Let's learn部分三遍，每遍连读两次。

2.抄写单词或词组：teachers’office,library,first floor,second floor。

板书设计

Unit 1 My school

—Where's the library?

—It’s on the first/second floor.





第二课时

教学过程

批注



一、Warm-up & Revision

1.齐唱Let’s do。

2.教师在黑板上画出Look，ask and answer部分的示范图。

T:Where is the library?

S1:It’s on the second floor.

T:Is this the library?

S1:Yes.

T:The library is next to Classroom 3.



通过示范图采用问题形式吸引学生的注意力。



二、Presentation & Practice

1.教师板书“Is this the library?Yes,it is.”并且带读。

2.着重讲解“Is this…？”句型。教师首先举例，指着班上几名学生说：This is Zhang Xue.This is Wang Hong.This is…Is this Wu Liwen?从而引出一般疑问Is this…?

3.让学生用“Is this…?”造句，如：Is this the library?

4.让学生听Let’s talk 录音。

5.教师可以就对话内容提一些问题：（1）Where is the teachers’office？（2）Where is the library？

让学生根据所听内容回答：(1)It’s on the second floor.

(2)The library is next to the teachers’office.

6.讲解“next to”。可以利用同桌之间的位置关系举例：Zhang Peng is next to Wang Gang.

7.模仿跟读。

8.角色朗读与表演。

建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。教师及时点评。



就对话内容进行提问，可以了解学生是否理解了对话。



作业设计

1.背诵Let’s talk。

2.完成单元 A Let's talk 部分的活动手册配套练习。

板书设计

Unit 1 My school

—Is this the library?

—Yes,it is. /No,it isn’t.

—Where's the teachers’ office？

—It’s on the second floor.

The library is next to the ...





第三课时

教学过程

批注



一、Warm-up & Revision

1.Greetings.

2.教师呈现一张学校的图片，与学生一起讨论学校场馆的位置。

T:Where is the library？

S:It’s on the second floor.

3.教师接着问：Where is the teachers’ office？引导学生说出 It’s next to the classroom.And it’s under the computer room.

通过问答式导入复习之前所学内容也有效引出er发音。



二、Presentation & Practice

1.板书：The teachers’ office is under the computer room。其中在teachers’，under，computer用红色在er 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 cle.部分的题目。

9.Let’s sing





作业设计

1.听写本单元重点单词和句子。

2.读所学课文。

板书设计

Unit 1 My school

This is the library.

That is the playground.





课堂小结

通过本单元的学习，学生能在实际情景中进行对话，问答学校场所的位置。但还要加强对“How many students are there in your classroom?”的读音，这是发音难点。课堂上应时刻关注学生的课堂反应，及时给予反馈。除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用语言的机会。





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