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**_*学经开区学校

（2022 -2023 学年度第 一 学期）

数学 (科目)展示课教案

__一_年级____班

教师姓名___李某某______

【课题】

古人计数（11~20各数的认识）

【教材分析】

本节内容是学生建立数位概念的起始课，是在逐一计数的基础上，积累十进制概念活动经验的重要环节。所以教，科书通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生与发展，并通过多种形式的操作活动，帮助学生认识20以内的数，体会十进制计数法。

【学情分析】

学生已经认识了1~10个数，在日常生活中也积累了一些关于11~20个数的经验。教科书的编排，注意充分利用学生已有的经验，同时借助直观模型帮助学生认识11~20 但是学生建立数位的概念有难度，所以让学生建立“十位”“个位”的概念作为难点。

【教学目标】

1.在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

2.初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。

3.积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，初步了解古人发明十进位值制计数法的价值。

【教学重点】

认识数位“十位”和“个位”，建立计数单位“十”的概念，了解每个数位上的数所表示的意义。

【教学难点】

知道两位数中各数位上的数字所表示的意义及对数位的理解。

【课前准备】

书本、小棒、计数器

【教学过程】

一、情境引入

师：同学们好，之前我们认识1~10各数字，今天老 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 位“十位”和“个位”

师：下面老师要为大家介绍一位新的学习伙伴，（出示计数器）它叫计数器，请跟老师说一遍。计数器有两面，后面的珠子是计数用的，这些珠子可不能乱拨哟，不同位置上的珠子表示的意思是不一样的，我们学了这一课之后就会明白。在使用计数器时，要把写有数位的这一面正对着我们。请孩子们检查一下自己的计数器是否摆放正确。

师：指着计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，个位上有几个珠子就表示几个一，十位上的几个珠子就表示几个十。

师：刚才那位同学给我们出了一个好主意，10个一根小棒捆成一捆表示十，我们说“10个一就是1个十”。那拨计数器应该如何拨14呢？（教师使用数学小工具中的计数器）

看老师的演示，同学们跟着一起数，从各位开始拨，1……10，要怎么样？

生：要在十位上拨一颗珠子了。

师：没错，这时个位满十个珠子了，就要向十位进一了，这叫满十进一（同学跟读）

师：接下来该怎么办？

生：在个位上继续拨珠子。

师：拨了一颗表示11，……12、13、14.所以用计数器怎么表示14呢？

生：在十位上拨一颗珠子，个位上拨4颗珠子，表示14.

师：所以10+4=14.那请问11在计数器上怎么表示？

生：个位上拨一颗珠子，十位上拨一颗珠子。

师：那都是1颗珠子，表示的意思一样吗？

生：不一样，十位上的一表示的是1个十，个位上的1表示的是1个1，合起来是11.

师：所以10+1=11.

游戏巩固

师：拨一拨计数器来表示显示的数字。规范学生语言

总结收获

师：今天你有哪些新的收获？

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