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十 大 教 学 技 能说说信息技术微格实训系列微课说信息技术微格实训系列微课1987

**_*红旗区教研室

2002

《说课理论与实践的分层研究》

北京

说信息技术微格实训系列微课说信息技术微格实训系列微课

说课技能的定义说信息技术微格实训系列微课从性质上定义“教研形式说”

说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课间进行的教学研究活动。

“教研和师资培训说”

说课就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

“教学活动说”

说课就是教师将自己的教学设想和教学方法以及教学步骤用语言向同行表达出来的一种教学活动。

“教案分析说”

通俗地讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。说信息技术微格实训系列微课从内容上定义说课就是针对一定的教学内容中（内容可以是一单元、一课时、一个知识点、等等）解释为什么这么设计，其理论依据是什么、这样设 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教案说明，而且 也涉及教学其他方面。说信息技术微格实训系列微课特点一、隐性认识显性化；

二、显性行为隐性化。说信息技术微格实训系列微课

说课技能的新发展说信息技术微格实训系列微课说课在中小学教育教学实践中的重要性及其受关注程度有所提高。

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研究成果主要集中在以下几个维度：说课的程序性、具体内容的说课、说课的反思以及说课的评价研究。

说课是教育实践中常用的方式，但是一线的教师对于说课的研究难以上升到理论层面。

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高校的教师群体对中小学说课的研究也决定着说课能否取得进一步的发展。

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说课研究的发展呈现

的的趋势，表现：

一是就说课本身所包含的内容

而言，说课的内容有所增加。

二是对说课研究的角度发展为

多维。

横向发展说信息技术微格实训系列微课请回答以下问题：

1、对说课的操作性定义及其含义有？

2、说课的突出特点是？说信息技术微格实训系列微课

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