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学科核心素养的课堂教学学习心得

随着国际社会的不断发展，国际交流日益密切，科学技术越来越被人们重视，科学学科在学生学习生涯中占有越来越重要的位置。在小学科学课堂教学活动中，教师不但应当培养学生的思维能力，注重学生课堂内容和基本知识的学习和掌握，促进学生个性化发展，同时也应当加强学生动手操作各方面能力的提升和核心素养的教育。通过学生和老师之间的相互交流和努力，致力于培养适应未来社会发展的高素质人才。?　　一、打破传统教学，引导学生思维转变?　　培养学生的核心素养首先就应当调整和改变传统的教育教学模式。传统的科学教学模式下，教师采用的是一对多、满堂灌的教学方式，在教学活动中没有真正的做到“授之以渔”。传统的教学模式下的科学教学，不利于学生自身科学能力和水平的提高，阻碍了学生自身素质的发展和提升。教师在实践教学的活动中，应当敢于打破传统，在制定课堂教学任务和计划的过程中，根据学生的自身特点，结合课堂教学内容，制定一个能够促进学生学习和完成教师教学任务相契合的教学计划，提高了学生对课堂科学教学内容的学习掌握，促进学生的全面发展，提高科学教学质量。　 二、开展情境教学注重学生核心素养培养?　　加强对学生的核心素养培养 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 心素养体系下，小学科学课堂教学在引进多媒体教学后，能够为学生提供更直观的教学演示方式，多媒体信息量丰富，有图有声音，还包括动画和影视，这在小学科学教学中能有效集中学生的注意力，保证课堂学习效率。?　　多媒体展示的方式非常便捷，针对重点难点，学生可以在老师反复的播放中彻底理解课堂上所学知识，另外多媒体在提高学生科学动手操作上效果显著。

　　五、注重教学实践，培养学生核心素养?　　课堂教学的教学实践活动是核心素养养成的载体。科学作为一门动手操作学科，也是小学教学中的基础学科，对核心素养的培养具有重要的作用和意义。阅读是科学教学中一个重要环节，在阅读中培养学生核心素养，注重学生的阅读素养的培养，提高学生在课堂学习中，提出问题、分析和解决问题的能力，通过阅读促进学生核心素养的提升。在教师课堂教学活动中，教师针对课堂学习内容可以通过让学生动手操作的方式去完成课堂学习，在动手操作的过程中体会不同的变化和特点，锻炼了学生的科学动手操作能力和表达能力，潜意识中培养学生的思维辨别能力，提高学生科学水平和科学的实践能力。教师可以在教学过程中，结合课堂教学内容，采用多媒体教学，让学生能够感受科学的魅力，更好的促进学生科学水平的提升。

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