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第1章走进细胞

第1节 从生物圈到细胞

【使用说明】1.课前预习案限时10分钟独立完成。

2.依据课前预习案通读教材，进行知识梳理，勾划课本并写上提示语。

3.在预习的基础上完成预习检测，发现的问题记录在“提出疑惑”处。

4.本课总结以概念图形式呈现本课主要内容

【学习目标】

1.举例说出生命活动离不开细胞

2.举例说明生命系统的结构层次

3.尝试将你所获得的文字、图表信息表达出来

4.认同细胞是基本的生命系统层次

【重点 难点】1.生命活动建立在细胞的基础上

2.生命系统的结构层次

课前预习案

一、预习内容：（阅读教材2-6页，完成下列问题）

（一）．生命活动离不开细胞

1．病毒的生命活动

（1）病毒举例： 、HIV等。

（2）生命活动的完成：病毒不具有

结构，但必须依赖 才能生活和繁殖。

2．单细胞生物的生命活动

（1）单细胞生物举例： 、单细胞藻类、 等。

（2）生命活动的完成：依靠 就能完成各项生命活动。

3． 多细胞生物的生命活动

（1）多细胞生物举例：大多数 和 。

（2）生命活动的完成：细胞是生物体 和 的基本单位。多细胞生物依赖 之间密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

（二）．生命系统的结构层次

生命系统的结构层次包括_______、_________、________、________、________、_________和_________、________、_ 9个层次，其中最基本的生命系统是________。

二、提出疑惑

三、预习检测

1．下列哪种生物不是由细胞构成的 （ ）

A、变形虫 B、酵母菌 C、衣某某 D、烟草花叶病毒

2．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是 （ ）

A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞

C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘

3．下列实例中，属于生物群落的是 （ ）

A、海洋中的全部鱼

B、一片草地里的跳蝻和蝗虫

C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等

D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物

课内探究案

探究一：为什么说生命活动离不开细胞

阅读资料分析，分组讨论材料后的问题：（见教材P4）

1、

2、

3、

4、

5、

探究二：生命系统的结构层次

阅读课本并完成表格1并回答下列问题。

表1 生命系统的结构层次

结构层次

概念

举例



细胞







组织

由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起构成组织。





器官

不同组织按照一定的次序结合在一起构成组织。





系统

能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。





个体

由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物叫个体。





种群







群落







生态系统







生物圈

有地球上所有生物和这些生物生活的无机环境共同组成生物圈。







分别写出草履虫、人和松树的生命系统的结构层次？

本课总结

巩固训练案

一.当堂检测

1．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是 （ ）

A、草履虫的生命活动离不开细胞

B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关

C、细胞是生物体结构和功能基本单位

D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动

2．一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成 （ ）

A、一个群落 B、一个种群 C、三个种群 D、一个生态系统

3．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊（ ）

A、一个群落 B、一个种群 C、两个种群 D、八个种群

4．可能构成一个生物群落的实例是 （ ）

A、树洞中久积的雨水 B、健康人的一滴血

C、一罐鲜酵母培养液 D、一瓶密封的蒸馏水

5．生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的 （ ）

A、个体水平 B、种群水平 C、群落水平 D、生态水平

6．潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个 （ ）

A、种群 B、群落 C、生态系统 D、以上都不是

7．绿色开花植物体的结构层次是 （ ? ）

A、细胞—组织—器官—植物体?

B、细胞—组织—系统—植物体

C、细胞—器官—系统—植物体??

D、细胞—器官—组织—植物体

二.课后练习与提高

某科研小组分离出完整的叶肉细胞，一部分放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉，另一部分搅碎后放在同样的条件下培养，发现没有产生淀粉。

（1）此科研小组研究的内容是生命系统的 水平。

（2）此实验的结论是 。

（3）生命系统中最大的层次是 ，最小的层次是 。

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