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一、建立理解性教学观的背景和意义
1. 传统浅表性阅读教学的弊端
传统的浅表性阅读教学往往只注重学生获得和知晓知识，忽视了学生对知识的深度习得和运用能力的培养。这种教学方法往往将阅读视为一种获取信息的手段，忽略了阅读对于学生思维能力和语言表达能力的培养。学生在这种教学模式下，只是机械地读课文，对课文的理解和运用能力得不到有效的提高。
2. 理解性教学观的概念和特点
理解性教学观是一种以培养学生的理解能力为核心的教学观念。它强调学生对知识的深度习得和运用能力的培养，以及对知识内容、原因和应用方式的明确。理解性教学观注重学生对知识的主动探究和思考，通过解决问题的方式来提升学生对知识的理解和应用能力，使学生在阅读中能够真正理解和运用知识。
3. 理解性教学观对学生的影响和意义
理解性教学观对学生的影响和意义是多方面的。首先，它能够提高学生的阅读兴趣和学习动力。通过培养学生对知识的深度习得和运用能力，学生能够更好地理解和应用所学知识，从而增强学习的自信心和兴趣。其次，理解性教学观能够提高学生的思维能力和语言表达能力。通过解决问题的方式，学生需要进行思考和推理，从而提升了他们的思维能力和语言表达能力。最后，理解性教学观能够促进学科情感的培养。通过深入理解和运用知识，学生能够更好地体验到学科的魅力，从而增强他们对学科的喜爱和兴趣。
通过建立理解性教学观，可以改变传统浅表性阅读教学的弊端，提高学生的阅读兴趣和学习动力，培养学生的思维能力和语言表达能力，促进学科情感的培养。这对于小学英语阅读教学的改进和提高阅读教学效果具有重要的意义。二、培养学生运用知识解决问题的能力
1. 从“获得知识”到“运用知识”的转变
传统的浅表性阅读教学更注重学生获得和知晓知识，忽视了学生对知识的深度习得和运用能力的培养。而理解性教学观强调学生将知识应用于解决问题的能力。因此，教师在小学英语阅读教学中应引导学生从被动接受知识转变为主动运用知识解决问题。
2. 引导学生进行深度习得的方法和技巧
为了培养学生的运用知识解决问题的能力，教师可以采用以下方法和技巧：
(1) 激发学生的学习兴趣：教师可以通过选取有趣的阅读材料，设计互动的教学活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
(2) 提供实践机会：教师可以设计一些与实际生活相关的情境，让学生在实践中运用所学知识解决问题。例如，教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中感受到知识的实用性。
(3) 促进思维发展：教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考问题的多种解决方法，并培养他们的批判性思维和创造性思维。
(4) 提供合适的挑战：教师可以根据学生的能力和兴趣，设置一些有一定难度的问题，让学生在解决问题的过程中不断挑战自己，提高运用知识解决问题的能力。
3. 培养学生解决问题的思维方式和策略
为了培养学生解决问题的思维方式和策略，教师可以采用以下方法：
(1) 教授解决问题的基本策略：教师可以向学生介绍一些解决问题的基本策略，如分析问题、归纳总结、推理判断等。通过学习这些策略，学生可以更好地运用知识解决问题。
(2) 引导学生探索解决问题的路径：教师可以通过问题导向的教学方法，引导学生自主探索解决问题的路径。例如，教师可以给学生提出一个开放性的问题，然后引导他们通过查找资料、收集信息等方式，寻找解决问题的方法和答案。
(3) 鼓励学生合作学习：合作学习可以培养学生的协作能力和解决问题的能力。教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同思考和解决问题。在合作学习中，学生可以相互讨论、互相学习，从而更好地运用知识解决问题。
通过以上方法和策略的培养，学生将逐渐形成解决问题的思维方式和策略，提高运用知识解决问题的能力。
总结：通过培养学生运用知识解决问题的能力，教师可以促进学生对知识的深度习得和运用能力的培养。这种理解性教学观的实践不仅可以提高学生的阅读兴趣和学习动力，还可以培养学生的思维能力和解决问题的能力，为他们的终身学习打下良好的基础。因此，在小学英语阅读教学中，教师应积极践行理解性教学观，引导学生从“获得知识”或“知晓知识”转向“运用知识解决问题”，实现知识的深度习得和运用能力的培养。三、教师角色在理解性教学中的重要性
1. 科学目标的设定和引导
在理解性教学中，教师的首要任务是设定科学目标并引导学生实现这些目标。教师应该清楚地知道每个阶段学生应该达到的理解程度，并通过明确的目标来指导学生的学习。教师可以通过提问或让学生进行讨论来引导学生思考，帮助他们形成深刻的理解。此外，教师还应该根据学生的学习水平和能力来设定适当的目标，确保学生能够在理解性教学中取得进步。
2. 有效问题的建构和提出
在理解性教学中，教师应该能够提出有效的问题，引导学生思考和解决问题。有效的问题可以激发学生的兴趣和好奇心，促使他们主动思考和探索。教师可以通过提出开放性问题或情境化问题来激发学生的思考，鼓励他们展开讨论和交流。同时，教师还应该鼓励学生提出问题，并给予积极的回应和指导，帮助他们解决问题和深化理解。
3. 真实情境的设计和应用
在理解性教学中，教师应该设计和应用真实的情境来帮助学生理解知识。通过将学习与实际生活联系起来，教师可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。教师可以设计一些真实的情境，让学生在实践中应用所学知识，通过实际操作的过程来加深理解。同时，教师还可以引导学生观察和分析真实情境中的问题，培养他们解决问题的能力和思维方式。
通过以上角色的发挥，教师可以在理解性教学中起到关键的作用。教师的科学目标设定和引导能够帮助学生明确学习目标，并在实践中不断提高理解能力。教师的有效问题建构和提出可以激发学生的思考和探索，促使他们深入理解知识。教师的真实情境设计和应用可以使学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的运用能力和学习动力。通过教师的角色发挥，可以促进学生在小学英语阅读教学中实现理解性教学观的目标，提高学生的阅读兴趣和学习效果。四、评估理解性教学的有效性和学生的学习成果
1. 通过问题解决和应用实践评估学生的理解程度
在理解性教学中，评估学生的理解程度是非常重要的。而问题解决和应用实践是评估学生理解能力的有效途径。
首先，教师可以设计一系列与课堂内容相关的问题，要求学生通过思考和分析，运用他们所学的知识来解决这些问题。这些问题可以是开放性的，要求学生进行推理和判断，也可以是应用性的，要求学生将所学的知识应用到实际情境中。通过这些问题的解答，教师可以了解学生对知识的理解程度以及他们的思维能力和应用能力。
其次，教师可以设计一些与实际生活相关的任务，要求学生将所学的知识应用到实际情境中解决问题。例如，安排学生进行小组合作，在一段实际对话中找出其中的语法错误并进行修正，或者让学生根据所学的英语知识写一篇关于自己周末活动的短文。通过这些实际应用的任务，教师可以评估学生对知识的掌握程度和应用能力。
2. 学科情感的培养和阅读兴趣的提升
在理解性教学中，评估学生的学习成果不仅仅是对知识的掌握程度的评估，还包括对学科情感的培养和阅读兴趣的提升的评估。
首先，教师可以通过课堂观察和学生反馈的方式，了解学生对英语学习的态度和情感。例如，观察学生在课堂上的参与程度和学习积极性，听取学生对英语学习的意见和建议。通过这些观察和反馈，教师可以评估学生对英语学习的情感态度，并及时调整教学策略，促进学生的学科情感的积极发展。
其次，教师可以通过阅读兴趣的提升来评估学生的学习成果。例如，可以设计一些有趣的阅读材料，如故事、漫画等，激发学生的阅读兴趣。同时，可以鼓励学生进行阅读交流和分享，让学生感受到阅读的乐趣和收获。通过观察学生对阅读的态度和参与程度，教师可以评估学生的阅读兴趣的提升情况。
3. 阅读教学效果的提高和学生的课堂收获
在理解性教学中，评估阅读教学效果和学生的课堂收获是必不可少的。教师可以通过以下方式评估阅读教学效果和学生的课堂收获。
首先，教师可以进行阅读理解测试，考察学生对课文内容的理解程度和阅读能力。测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式，既考察学生对细节的理解，又考察学生对整体的把握能力。
其次，教师可以利用课堂讨论和小组活动的方式，评估学生在阅读过程中的思考和表达能力。例如，教师可以组织学生进行课文的分析和解读，让学生发表自己的观点和见解，通过学生的表达和讨论，教师可以评估学生对课文的理解程度和批判性思维能力。
最后，教师可以通过学生的作品和成果展示来评估阅读教学效果和学生的课堂收获。例如，学生可以根据阅读的内容创作一个小故事或者设计一个海报，展示他们对课文的理解和创造能力。通过这些作品和成果的展示，教师可以评估学生对阅读内容的理解和应用能力，并鼓励学生在阅读中发现自己的潜能和兴趣。
通过以上的评估方式，教师可以全面了解学生的学习成果和阅读教学效果，并及时调整教学策略和方法，提高阅读教学的效果和学生的学习动力。同时，通过评估学生的学科情感和阅读兴趣的培养情况，教师可以促进学生的全面发展，提高学生在英语学习中的主动性和积极性。
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