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陋室铭 教学设计

*_**学??吴某某

教学目标：

?1、学习托物言志的写作技巧；?2、了解“铭”的特点，朗读、背诵并默写全文；3、体会作者高洁傲岸的高尚情操以及安贫乐道的隐逸情趣。?

教学重点：1、疏通文意，积累文言词语；

2、朗读、背诵并默写全文。?

教学难点?：1、理解作者在文中所寄寓的思想感情；?2、学习托物言志的写法。?

教学时数：

1课时

教学过程：

一、??????导入

常言安居乐业，其实居亦有别。有人住轩敞华某某，楼阁台榭，丹楹刻桷；也有人身居斗方之室，蓬门荜户，茅茨土阶。人生在世，若得前者，不免令人欣喜；偶遇后者，又将如何自处？今天，让我们一起赏读经典铭文《陋室铭》，品味蕴藏于文字背后的哲理情韵、志士情怀。

二、??????解题

1、?齐某某：陋室，简陋的屋子。古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，

叫“铭”，后来就成为一种文体。

2、铭，是一种文体。古人作铭，常以身边的物件为题，如鼎、镜、钺、剑、枕、杖、笥奁、漏刻等，并把它们刻在器物上。根据器物和写作目的的不同，刻在墓碑上，记述死者生平，以颂美追思，叫“墓志铭”；刻在碑上，放在书案右边的，时时提醒，以自警自戒，叫“座右铭”；刻在名山大川和建筑物上，纪功颂美，以劝勉世人，叫“山川风物铭”。

不过，它们虽内容不同，形制有异，但语言的特色，却并无二致。不仅文辞简约优美，像本文，尽管只9句81字，但却是铭文中的长篇；而且全文押韵，如诗如词，琅琅上口。请同学们小声朗读一遍课文，边读边找出韵脚词，用红笔勾画出来。

三、??????初读，感受铭的形制特征

1、读准字音

朗读，最起码的要求是读准字音。哪位同学朗读一遍，帮助大家一起来正一下音：

吾(wú)?????德馨(ｘXXXXXｎ)???苔(ｔáｉ)痕?

鸿儒(ｒú)??调素琴（tiáo）??案牍(ｄú)????

2、注意押韵

韵脚词，也即“句末韵母相同或相近的词语”，找出来了吗？哪位同学明确一下：

本文韵脚词：名ing，灵ing，馨in， 青ing，

???????????丁ing，经ing，形ing，亭ing

3、读出节奏

一韵到底，让文章回环往复，琅琅上口；韵脚词均在偶数句，又让句子两两呼应，

形成对偶，句式整齐，节奏明快。请大家根据这一句式特点，再读课文，边读边划出朗读节奏，即根据音节或意义进行的有规律停顿。

请一位同学明确一下：

山"不在高，有仙"则名。水"不在深，有龙"则灵。斯是"陋室，惟吾"德馨。苔痕"上阶"绿，草色"入帘"青。谈笑"有"鸿儒，往来"无"白丁。可以"调"素琴，阅"金某某。无"丝竹"之乱耳，无"案牍"之劳形?。XX"诸葛某某，西蜀"子云亭。孔子"云：何某某"之有?

4、?当然，在朗读时，不仅要注意这些，还要根据内容、情感调整语调、语速、重

音等。

同桌互读，倾听并纠正。

全班齐声朗读，感受铭文的特点。

四、??????再读，理解铭的基本内容

1、?反复地朗读中，想必大家对文章的大意已经有了初步了解。不过，文言阅读能

力的提高，仅仅能说出大意是远远不够的。直译中对词句的准确把握，才能起到事半功倍的效果。

在预习作业中，借助工具书和课下注释，同学们尝试翻译了全文；翻译中，你一定

有自己的体会和理解，也许还有疑惑和盲点，现在，小组讨论，完成下面四项任务：

???????在小组中，朗读自己的译文给同伴听，在相互对照中，取长补短，纠正补充，

完善自己的译文；

????????在组内寻求帮助，尝试解决你在翻译时遇到的字、词、句理解方面的问题；

????????仍然未能解决的问题，把它记录下来；

????????小组推荐一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 己高贵的身心。他是中唐“诗豪”，给后人留下诗文800多篇；他是屡遭贬谪的朝廷官员,历经艰辛却痴心不改，每到一处均能深入民众，体察民情，勤廉守政，力行教育，为当地的发展做出历史性贡献。??

孟子说，读书人要“达则兼济天下，穷则独善其身”，但刘禹锡显然超越了孟子：

房子很狭窄，但是他的心——很开阔。

环境很嘈杂，但是他的心——很宁静。

生活很单调，但是他的心——很饱满。

经历很坎坷，但是他的心——很坚强！

他，“穷且益坚，不堕青云之志。”他，“天地英雄气，千秋尚凛然”！他，不愧为中国古代知识分子的筋骨和脊梁！同学们，让我们融入自己的理解和情感，怀着对刘禹锡更加深刻的理解和崇敬再次朗读全文……

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