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关于小学数学学困生的转化的研究

摘要：

小学教育中，数学是非常重要的一项基础学科，但是由于这门学科具有较强的抽象性，因此很多小学生在对这门学科的学习中会比较容易出现各种问题。小学数学学困生这一问题也对提高数学课堂教学效率造成了一定程度的影响，并且直接影响到了学校整体的教育教学质量。当前阶段对于数学学困生的转化已经成为学校和教师共同关注的一个问题。本文针对小学数学学困生形成的原因进行了分析，并对此提出转化策略。

关键词：

小学数学；学困生；转化策略

随着近些年来教育改革的不断推进，小学阶段的教育中也明确的提出：在学习过程中要让小学生得到全方位的发展，不出现偏科的现象。目前小学阶段的教育中，语文和数学还是最主要的两门学科，相对于数学课程来说，小学语文因为有较强的故事性，所以更容易被小学生所接受。很多小学生会认为学习数学很枯燥，除了背加减乘除法的口诀就是背一些数学公式，表现在课堂教学中就是注意力很难长时间集中，给小学数学的教学工作增加了诸多困难。实际教学中，学困生的问题或多或少存在于每个班级，然而学困生的形成大多数都不是因为学生智力的问题。如何转化学困生，是当前我们小学数学教师需要关注的一个重要问题。

1、小学数学学困生的成因

1.1学生缺乏对数学的学习兴趣：

小学生难以学好数学的主要原因还是在于学生在学习数学时的态度，大多数学困生会因为觉得数学学科枯燥乏味，因而在学习数学时会比较随意，往往在学习数学的过程中遇到难题就会丧失学习的兴趣。此外，还有的学生因为在其他学料的学习成绩也比较落后，从而导致自信心的缺乏，认为自己不够聪明，学什么都学不好，面对数学更是产生了畏惧心理

[1]。这些都是造成学困生不能学好数学的主要因素，同时也让很多小学数学教师大感头疼。

1.2教师教学方法有待改进：

说到数学教师，很多学生的第一印象都会觉得数学敦师大多数都很刻板严肃，学生与教师之间存在距离感。很多小学数学教师在教学过程中很少去关注学生的心理状态，也很少有

感情投入，关注的重点往往只在对知识的讲解上。还有少数教师只喜欢数学成绩比较优秀的

学生，甚至还有厌怒数学成绩较差的学生，从而造成这些学生产生一定程度的厌学心理。再

加之本来就比较枯燥乏味的数学知识。使学生在心理上更加抵触数学，最终导致学生更加难

以学好数学。

1.3学生缺乏学习数学的良好习惯

很多小学数学教师在教学过程中很少去关注学生的心理状态，也很少有感情投入，关注的重点往往只在对知识的讲解上。还有少数教师只喜欢数学成绩比较优秀的学生，甚至还有厌怒数学成绩较差的学生，从而造成这些学生产生一定程度的厌学心理。再加之本来就比较枯燥乏味的数学知识。使学生在心理上更加抵触数学，最终导致学生更加难以学好数学。

2、小学数学学困生的转化策略

2.1培养学生的学习兴趣

数学该门学创的技占息科受和严某某 同时数学还是一门具有抽象性的学科

学，就需要把抽象的数学知识查观的展现给学生，使其能够更加吸引学生的注意力，学生的学习情题得到提高。由于小学生年龄还小，通常都比较好动，容易对身边的新鲜事物感兴趣。因此，小学数学教师需要充分利用小学生的这一特点[21。

例如：在数学长方形和正方形的时候：教临可以给学生布置一项课后作业 让他们回家之后利用废纸张自己动玉制作长方体和正方体的盒子各一个，同时教师要指导学生如何裁剪和粘贴制作纸盒，制作过程中可以参照自己的铅笔盒和家中的收纳盒等。最后要还要在课堂上去场做得好的学生，以及耐心的指正做得不太好的学生。这样一来，既帮助学生加深了对长方形和正方形授课内容的理解，也锻炼了学生的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 困生制定过高的学习目标，要让他们从中能够体会到完成目标时的成就感。教师要及时给予他们表场和鼓励，帮助其养成给自己制定学习目标的好习惯。

3、结语

数学学困生的转化工作不是一朝一夕就可以完成的事，数学教师要有足够的耐心，细致有效的开展这项工作，既要帮助他们改变对数学学科的思想认识，同时还要激发他们学习数学的兴趣，树立学好数学的自信，养成良好的数学学习习惯。才能让他们热爱数学，学好数学。

参考文献

[1]刘某某，探究小学数学教学对学生兴趣的培养［」］，中华少年.科学家，2017(01):120-121

[2]赵某某.小学数学教学方法与学习心理分析[J].林区教学，2017.(01):83-84

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