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心得体会

这几天， 我在网是搜索了徐某某老师的论文《信息技术推动学习方式转变——技术支持的课堂导入》。我仔细阅读，认真学习，感觉受益匪浅。徐某某老师指出《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》对教师在培训中的实践任务和学习成果提出明确要求，旨在推动教育行政部门、教师培训机构和中小学校协同开展教师应用成效评价，做好中小学教师信息技术应用能力测评工作，确保教师信息技术应用能力切实得到提升。论文中分析了各类技术资源在不同课堂导入中的作用，技术资源支持的课堂导入类型及选择，技术资源支持的课堂导入的设计策略与方法，为我们的一线教师课堂教学导入环节提供了理论基础和指引作用。

一、各类技术资源在不同课堂导入中的作用

有经验的教师都很重视课堂导入的艺术，因为新颖别致的课堂导入对学生会产生强烈的吸引力。 高超的课堂导入艺术是一种创造，是教师智慧的结晶。 作为一线的老师，我们应努力追求导入技术性和艺术化， 借助信息技术手段等， 激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。 俗话说： “良好的开端是成功的一半。” 在课堂教学中，精彩而有趣的导入会激起学生强烈的求知欲和好奇心，无疑会为整个有效教学奠定一个良好的基础，其主要作用如下：

1． 收 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 导入的方法是有很多种，教师可以根据不同的学情、不同的内容采用不同的导入方法。

1． 微课导入法

微课程简称为微课，它是指以教学视频为主要载体 ，针对某个知识点或技能点 (如重点、难点、疑点、考点等 )或教学环节 (如学习活动、过程 、实验、任务等 )而精心设计和开发的一种短小精悍的、支持多种学习方式的微型视频课程。

2． 动画导入法

Flash 动画亮丽、清晰、逼真，画面立体感强，直观效果好。它越来越受到众多老师和学生的喜欢，Flash 动画能设教学情境，让学生的大脑动起来，使学生展开丰富的想象，进行积极的思维拓展。

3． 悬念导入法

教师根据教材内容在教学中精心设计，巧布悬念， 激发学生的学习动机，引导学生主动思考、积极探究。

三、技术资源支持的课堂导入的设计原则

技术资源支持的课堂导入的方法多种多样，但无论选用何种导入方法，都应努力做到：

1. 导入要有科学性。 违背了科学性的导入，即使非常精彩，也不能采取。

2. 导入要有针对性。 具有针对性的导入才能满足当今中学生的需要。课堂教学导入第一要针对学生的学情，第二要针对教材的内容。

3. 导入要有启发性。 富有启发性的导入可以激发学生的思维活动，提高学生的思维能力。

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