《赠刘某某》教学设计
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第一课时《赠刘某某》教学设计
一、教学目标：
1．认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。
2.有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。
3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
二、教学重点：
1.有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。
2.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
三、教学难点：
能借助注释，大致理解诗句的意思。
一、导入新课：?
????1.一年有四季，四季各不同，你喜欢哪个季节？说一说理由。四季风景如画，?四季都是诗情画意的。在这美好的季节里，我们来一起学习三首关于秋天的诗歌。齐读课题。?
2.这篇课文呈现的三首古诗，与我们以前学过的古诗，在教材编排的形式上有什么不同？（出现了“注释”）?
①每一首古诗的“注释”里有哪些内容？请你大声读读。?②什么叫“注释”知道了吗？?
注释，是对书籍或文章的语汇、内容、背景、引文作介绍、评议的文字。?
3.这节课我们先学习《赠刘某某》。看看注释，关于题目你知道了什么？（这首诗是写给作者的好朋友刘某某的）?
①本课注释：?
⑴刘某某：诗人的好朋友。?⑵擎：举，向上托。?
⑶君：对对方的尊称，相当于“您”。?②字理识字，识记“赠”?
曾，既是声旁也是形旁，是“增”的省略，添加。?，
篆文（対，钱财）（“增”的省略，添加），表示在送礼物的同时加送钱财。造字本义：动词，将钱财送给他人。???
③指导书写“赠、刘”?“赠”左窄右宽。??
“刘”左边部分最后?要变成丶，右边部分要写得稍长一些。?
4.你了解作者吗？?苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号XX居士，世称苏XX、苏某某。汉族，北宋眉州XX（今属**_*）人，祖籍XXXX，北 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 忘写右上角的点。??
右边“登”的上半部分在要写的字中是第一次出现。?左上角不能多点，右上角不能少撇。?
（2）人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘的景物。?
①诗中描写了哪些景象？?
②联系诗句说一说，诗中的景物给你留下了什么印象？?
（3）引导悟情。?
①作者为什么要写这首诗给刘某某？?
②作者写枯败的荷叶、傲霜的残菊有什么用意？又为什么写到了橙黄橘绿？?
③苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。?
秋天真是一个?????????的季节！?
④看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？?
⑤学生说诗意，悟诗情。?
（4）诗歌中有没有一句话让你觉得包含道理？?“菊残犹有傲霜枝”?
?“荷尽菊残”仍要保持傲霜凌寒的气节。?6.谁能用自己的话说说这首诗的意思？?
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。?
7.指导朗读，熟读成诵。?
荷尽/已无/擎雨盖，?菊残/犹有/傲霜枝。?一年/好景/君须记，?正是/橙黄/橘绿时。?
8.无独有偶，唐代刘禹锡的一首《秋词》在抒写秋天景色的同时，也用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天更胜过一筹。我们一起来读读这首诗，感受一下这首诗中秋高气爽，晴空万里，斗志昂扬的开阔景象。?
《秋词》?（唐·刘禹锡）?
自古逢秋悲寂寥，?我言秋日胜春朝。?????????????????晴空一鹤排云上，?便引诗情到碧霄。?三、布置作业：?
1.抄写生字新词。?2.背诵课文。?四、板书设计：?
荷尽菊残???秋日美好?
赠刘某某?
橙黄橘绿???品格高尚
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