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1.能用不同的方法数数,培养估计的习惯和能力。

2.经历用计数器表示数的过程,进一步体会数位的意义,会写100以内的数。

3.能对100以内的数进行估计,发展估计意识。

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重点:理解十位上的数和个位上的数所表示的意义。

难点:理解计数单位“一”“十”和“百”。

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黄豆、计数器、课件。

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复习导入

学生齐读1-100

播放微课视频，初步了解数的组成

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师:我们先来做一个有趣的游戏好吗?请同学们从我们准备好的黄豆中抓一把,估计一下,你抓了多少粒黄豆。

给学生一定的估计时间。

师:谁来说说自己估计的结果。

电脑随机指名回答,教师板书出几个数。

师:好,记着自己估计的数字,请你用自己喜欢的方法数一数,这些黄豆到底有多少粒。

教师巡视,了解学生数数的情况。

师:通过以前的学习,我们既学会了一个一个地数,也学会了几个几个地数,下面我们一起来学习在计数器上表示这些数。

【设计意图:给学生创造在已有数数经验的基础上,自主估数、数数的机会,培养估计意识,形成个性化数数的方法。】

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1.认识计数器。

多媒体出示计数器工具

师:我发现大家对屏幕中的这个物体非常感兴趣,你们知道吗,它的名字就叫计数器。你能想到它是干什么用的吗?

生:计数用的。

师:计数器就是用来计数的,今天我们就利用这个计数器来学习数的知识。

【设计意图:了解计数器的名字,讨论它的用途,既满足了学生的好奇心,又自然地引出本节课的学习内容。】

师:我们先来认识一下计数器。请同学们认真观察,看一看这个计数器有什么。

结合学生的交流,教师及时进行对话,介绍演示。如:

生:计数器上有3根小柱子。

师:对!这个计数器上有3根小柱子。一根小柱子叫一档,这个计数器上有三档。

生:每档都有10个珠子。

师:你观察得很仔细,大家数一数,看是不是每档都有10个珠子。

师生一起数一数。

师:请大家再仔细看一看计数器上还有什么?

生:计数器下面写着一排字。

师:你能从右往左读一读吗?

生:个位、十位、百位。

师:再观察一下,这三个数位和计数器的数位有什么关系?

生:每档对着一个。

【设计意图:认识计数器的结构和数位,既满足学生进一步认识计数器的愿望,又为认识数位顺序打下基础。】

2.写数、读数。

师:我们认识了计数器,也知道它是用来计数的,如果要在计数器上表示出“23”该怎么办呢?

教师点击计数器工具，把珠子拨到后面。学生可能会说:

?先在个位上拨3个珠子,再在十位上拨2个珠子。

?先在十位上拨2个珠子,再在个位上拨3个珠子。

师:这两种意见只是拨珠的顺序不一样,结果是一样的。随后教师边拨珠边讲解:在计数器的个位上拨上3个珠子表示3个一,在计数器的十位上拨2个珠子表示2个十。

教师在计数器上,拨珠表示出“22”:这两个2表示的意思一样吗?

生:不一样。个位上的2表示2个一;十位上的2表示2个十,是20。

师:通过刚才的学习我们知道,十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一。

【设计意图:借助计数器,促使学生理解十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一的实际意义。】

3.拨一拨、认一认。 (出示教材第26页情境三课件)

(1)出示课件第一个计数器图:谁来说一说这个数怎样写呢?

生:十位上是9个珠子就对着十位写9,个位上是7个珠子,就对着个位写7,就是“97”。

教师对学生不同的表述方法只要对,就给予肯定。

师:你会读出这个数吗?

生:九十七。

师:写数和读数是不同的,写数一般用“数字”,读数一般用“汉字”。

师:请同学们想一想,97中有几个十和几个一?

生:97里面有9个十和7个一。

师:再请你看着 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 题。

出示题目:电脑随机点名学生回答问题

小组讨论

师:同学们，现在让我们找找生活中的100，小组讨论，一起说一说。（电脑展示小组进行竞赛，看哪个小组找得多）

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100以内数的组成：

一个两位数，十位上是几，就表示几个十；个位上是几，就表示几个一。

几个十和几个一合起来就是几十几。

师:这节课同学们表现的都不错,课下希望同学们继续用计数器练习计数。拨珠的时候要注意,十位上珠子的个数表示几个十,个位上珠子的个数表示几个一。

【设计意图:对学生课下练习提出明显的期望,鼓励学生多努力,同时回顾本节课的知识点,正确引导学生课下练习。】

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　　数　豆　子

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写作:23　读作:二十三

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一线课堂

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