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《1000以内数的认识》教学设计

【教学内容】 ?

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年下册）》第68～69页的内容。?

　 【教学目标】?

　　1. 让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。

　　2. 能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。

? 3. 能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。

　　4. 培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

　　5. 能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。

? 【教学过程】

　　一、创设情境，复习旧知

　　1、 师：我们已经认识了100以内的数，请同学们一十一十的数，从10数到100。

　　（出示课件：小棒一根一根地出现，10根被丝带捆成一捆；一捆一捆地出现，10捆又捆成一大捆。）

　　2、 谁能完整地说说10个一是多少？10个十是多少？

　　（板书：10个一是十10个十是一百）

3、揭示课题：今天我们来认识的1000以内的数（板书：1000以内数的认识）

二、动手操作，探求新知

　　（一）数小组的小棒

　　1、 师：大家都有小棒，试试你的眼力，估一估自己小组的小棒有多少根？

　　2、 师：到底有多少根呢？怎么办呢？（小组合作数数）

　　3、 交流汇报。

　（二）摆小棒

　　1、 师：老师这儿有三个颜色不同的盒子， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 多少个百了？怎么办？

1000了，该放哪？

?　这是1000根小棒，比一比，多大一捆啊？（生动手体验）

?　（4）师：1000里面有多少个百？多少个百是一千？（板书：10个一百是一千）

　　（四）用计数器表示1000

?　1、我们用这么多根小棒表示出了一千，你能在自己的计数器上表示出一千吗？

　　（出示计数器，学生上台操作。）

　　2、 师：一个珠子就表示出一千，这么简单啊！你为什么不在这几位拨？为什么在这里拨？

?　3、 师：这一个珠子就表示多少？

　　4、 师：你会写一千吗？（生板演）（有什么问题要问吗？）1000为什么要写3个0呢？

?　5、 师生交流小结：（对照计数器：这个0是哪一位上的？这个呢？）

?　哪一个数位上一个也没有，就在那个数位上写0占位。

　　 三、巩固

1、数一数

（1）一个一个数，从一百九十八起，数到二百零六

（2）一个一个数，从八百八十五起，数到九百零三

（3）两个两个数，从四百二十四数到四百三十二

（4）五个五个数，从七百五十起，数到七百八十五

（5）十个十个数，从六百九十起，数到七百六十

同桌两人互相数，然后代表发言，重点处理拐弯处数的数法。

2、按规律填数

992、994、996、（???）、???（??）

520、510、（??）、（??）、（??）、470

（???）、（???）、350、400、（???）、（??）

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、作业：

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