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教师信息技术应用能力提升计划

姓名



性别





年龄



教龄





职务

教师

职称





任教年级

二年级

任教学科

科学



所在学校





教师信息化教学能力起点自我分析



请选择本人所属信息化教学环境， 根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》， 参 考《信息化素养评价指标》， 说明个人信息化教学应用与信息素养的情况。并对存在的问题作简 要分析。



本人所属的教学环境是智慧教育环境。本人在信息化能力上， 能够熟练运用技术支持优化课 堂教学、能运用 PPT 和视频剪辑工具制作多媒体资源， 但是在交互电子白板的操作、希沃一体机 与智能手机的结合使用、网络环境支持的小学科学项目学习教学等方面，还需进一步学习研究。 本人学习意识高， 运用信息技术解决教育教学中的问题的意识强， 有教学创新的能力， 但是信息 技术与科学学科融合的教学实践经验尚有不足， 希望能提升信息化教学能力， 促进自身专业能力 发展。





能力提升

目标

制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。

一、 B1 跨学科学习活动设计

目标能力点： 采取合适的信息技术聚焦某个主题设计跨学科学习活动， 从而 为复杂现实问题的解决提供情境和资源； 整合与拓展学生的经验； 加强不同学科 而知识的联系； 推进融合性与探究性为一体的深度学习方式； 培养学生的跨学科 意识、思维与能力。

达标后的效果： 在科学教学中， 结合教材内容，与技术、工程、数学、美术 等学科相结合， 充分利用信息技术开展跨学科教学， 利用技术解决学科融合中较 为复杂的问题， 激发学生的自主探究与知识融会贯通的能力。

二、 B4 支持学生创造性学习与表达

目标能力点：采取合适的信息技术支持学生创造性学习、表达与交流展示， 从而鼓励和引导学生的主体观察和体验， 表达内心的真实感受； 优化成果的表现 方式； 帮助学生以多种形式外化自己的思考； 创造多样化的学生表达与分享的机 会；发展学生的创造性思维，激活学生的创造潜能。

达标后的效果： 在信息技术支持下， 帮助学生将抽象的思考转化为具象的表





达， 便于教师掌握学生的过程性思考。同时， 可以营造一个和谐地表达与分享的 氛围，让学生敢于表达，拓宽学生思维，激发学生创造性地学习与表达。





三、 G8 智慧教育环境下教学模式的创新

目标能力点：在智慧教育环境下，合理利用智慧教学工具，创新教学模式， 从而合理应用智慧教学环境丰富的学习资源； 恰当的使用智慧教学环境的硬件资 源（传感技术、物联网技术、人工智能、云计算、大数据分析等） ；动态监测学 生学习状况， 发现学习存在的问题， 更加灵活全面地掌握学生的学习情况； 构建 具有可操作性和稳定性且适用于智慧教育环境的教学模式。

达标后的效果： 在智慧课堂环境下， 利用信息技术，增加课堂教学趣味性， 提高学生的参与度。同时， 利用智慧教育硬件、资源等，突破教学中的重难点， 优化科学教学。





根据能力提升目标， 详细阐明具体的研修时间、方式（如网络研修、工作坊、教 学实践、观课磨课、专题研讨、课题研究、课例开发等）与内容。





一、网络研修

（一） 研修时间： 2021.8

（二） 研修方式： 网络研修、线上研讨

（三） 研修内容： “B1 跨学科学习活动设计、 B4 支持学生创造性学习与表达、 G8 智慧教育环境下教学模式的创新”能力点学习







二、校本研修——能力点学习专题

（一） 研修时间： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 交流方式，与他人(学生、家长、 同事等)开展有效沟通。





信息伦理和安全

教师开展信息活动时能够注意遵循的道德伦理规范和信息安全等， 具体 表现为:

●能够在信息活动中自觉遵守社会道德规范，不违反社会伦理道德; ●在信息活动中能够注意隐私信息保护、预防计算机病毒和注意数据备 份。





专业发展

教师能够持续获取所需的学科及教学相关知识，促进自身专业能力成 长， 并能够对他人产生积极正面的影响， 包括知识持续性获取、专业能 力成长， 具体表现为:

? 教师能够持续获取所教学科的相关知识和相关教学理论、方法等教学 知识;

●能够利用信息和信息技术促进专业发展。





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